La formación de profesores en matemática: análisis sobre las praxeologías estadísticas que se proponen estudiar

• Autores: Ferrari, Claudia Noemí; Corica, Ana Rosa
• Año de publicación: 2021
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Matemática; Educación; Formación de profesores; Enseñanza; Estadística; Teoría antropológica de lo didáctico; Teacher trainees; Teaching; Statistical; Anthropological theory of the didactic
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

Este trabajo se ubica en la problematica de la formacion estadistica de profesores en matematica de nivel secundario. Con fundamento en la Teoria Antropologica de lo Didactico, se analizan las praxeologias estadisticas que se proponen a estudiantes de profesorado que se forman en instituciones terciarias en Argentina. En particular, se analizo el diseno curricular y el media empleado por profesores destinado a estudiantes de profesorado en matematica. Para interpretar el ambito de la actividad matematica que esta involucrada, el estudio requirio tambien de la construccion de un modelo praxeologico de referencia. Los principales resultados indican un reduccionismo en las praxeologias en torno a la estadistica que se proponen estudiar en la formacion de profesores en matematica. Estas praxeologias se centran en aspectos estadisticos descriptivos y resultan ser aisladas y rigidas. En particular, las tareas se caracterizan por ser cerradas, de las que se propone una unica tecnica para su hacer. Asi tambien, se destaca la ausencia de tareas relativas a los generos de tareas recolectar e interpretar, los que se asumen fundamentales en el estudio estadistico.
This paper is located in the problematic of the statistical formation of mathematics teacher to high school. Based on the Anthropological Theory of the Didactic, we analyze the statistical praxeologies that are proposed to teacher trainees of tertiary institutions in Argentina. In particular, the curricular design and the media employed by teachers for mathematics teacher trainees were analyzed. To interpret the scope of the mathematical activity that is involved, the study also required the construction of a reference praxeological model. The main results indicate a reductionism in the praxeologies around statistics that are proposed to study to mathematics teacher trainees. These praxeologies focus on descriptive statistical aspects and turn out to be isolated and rigid. In particular, the tasks are characterized by being closed, of which a unique technique is proposed for doing. Likewise, it highlights the absence of tasks related to the genres of tasks Collect and Interpret, which are assumed fundamental in the statistical study.
Facultad de Ciencias Económicas