Escribir textos académicos en la escuela secundaria: perspectivas de los estudiantes sobre un proyecto de escritura de ponencias en la escuela Pte. Domingo Faustino Sarmiento (UNNO...

Autores
Biancardi, María Silvia
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Molina, María Elena
Luna, Romina Gisel
Descripción
El presente trabajo analiza una práctica de enseñanza a través de proyectos llevada a cabo para favorecer la escritura de textos académicos en un sexto año de Secundaria. Se propone indagar en las perspectivas de los estudiantes involucrados en un proyecto de escritura de ponencias en el marco de las Jornadas de investigación escolar para identificar los aspectos facilitadores y obstaculizadores del potencial epistémico de la lectura y la escritura académica en el pasaje entre Secundaria y el nivel superior. Se enmarca en una investigación acción y analiza las entrevistas realizadas a nueve estudiantes de la cohorte 2023, con la que se realizó el proyecto por primera vez, y nueve grupos de estudiantes de la cohorte 2024, con la que se realizó la segunda experiencia. Del análisis de las entrevistas se infirieron categorías de análisis en relación con los aspectos más relevantes de la realización de la actividad y los cambios entre un año y otro. En ese sentido, sobresalen aspectos que hacen a la organización previa de la actividad (como la organización de los grupos, la selección del tema y la organización del tiempo), así como también problemáticas en torno a la escritura en sí: la apropiación del género “ponencia”, las interacciones entre docentes y estudiantes que favorecieron la escritura y las que resultaron obstaculizadoras y la irrupción de nuevos agentes de interacción, como la Inteligencia Artificial. A continuación, se distinguen los aspectos más relevantes de la exposición oral en el marco de las Jornadas haciendo hincapié en dos desplazamientos: del lugar físico y de la audiencia. Por último, se presentan aspectos de la institucionalización de la práctica y los indicios de aprendizaje manifestados por los estudiantes.
Magister en Escritura y Alfabetización
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Materia
Educación
Escritura académica
ponencia
escuela ecundaria
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
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