Estrategias integradoras de innovación para la inclusión de estudiantes con discapacidades en la Facultad de Ciencias Naturales e IML de la Universidad Nacional de Tucumán

Autores
Rodríguez, Giselle Alejandra
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Enrico, Roxana Judith
Descripción
El presente Trabajo Final Integrador (TFI) aborda la problemática de la inclusión educativa de estudiantes con discapacidades y neurodiversidades en la Facultad de Ciencias Naturales e Instituto Miguel Lillo (FCN e IML) de la Universidad Nacional de Tucumán. A pesar de la existencia de iniciativas inclusivas como el programa "Aulas Diversas", persisten barreras que dificultan el acceso equitativo al aprendizaje, generadas principalmente por la falta de capacitación docente y la insuficiente sensibilización de la comunidad educativa. En este TFI se propone un enfoque innovador e integrador para transformar las prácticas pedagógicas y evaluativas con el objetivo de promover una inclusión efectiva. Entre las principales estrategias propuestas se contempla la capacitación continua para docentes, estudiantes y personal administrativo en metodologías pedagógicas inclusivas; la participación activa de estudiantes como mentores de sus compañeros con discapacidades a través de las Prácticas Educativas Sociales (PES); y la implementación de evaluaciones adaptadas y accesibles que reflejen de manera íntegra el progreso de los estudiantes. Esta propuesta también considera el uso de tecnologías accesibles como herramientas complementarias para facilitar el aprendizaje, así como la realización de simulacros integrales de aula diversa que involucren a toda la comunidad educativa. La ejecución de estas acciones busca mejorar la respuesta institucional ante la diversidad funcional y asegurar un entorno de aprendizaje equitativo y accesible. El marco conceptual contempla la inclusión como un derecho humano, la neurodiversidad como eje en la adaptación de las prácticas pedagógicas, y la evaluación inclusiva como un proceso que promueve la reflexión y la autoevaluación. A través de estas estrategias, se busca garantizar la participación integral de los estudiantes con discapacidades, promoviendo una educación más equitativa e inclusiva.
Especialista en Docencia Universitaria
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Materia
Educación
Discapacidad
Tucumán
Integración universitaria
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
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