Análisis descriptivo de la calidad educativa y el acceso a la educación en escuelas rurales de Ecuador: un enfoque desde las variables de género (2020-2024)

Autores
Guano Monteros, Edison Omar
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Fiorucci, Pedro
Descripción
La presente investigación se propone analizar la incidencia de las desigualdades de género en el acceso y la calidad de la educación en las escuelas rurales de las provincias de Chimborazo, Esmeraldas y Loja durante el período 2020-2024. La investigación, de carácter descriptivo, está sustentada por información estadística oficial que evidencia los principales factores que limitan la educación de niñas en contextos rurales de Ecuador. Los resultados evidencian que la pobreza, el trabajo infantil y las responsabilidades domésticas limitan la continuidad escolar de niñas y por tanto refuerzan las desigualdades estructurales. Por otra parte, persisten estereotipos de género que asignan un mayor valor a la educación de los varones en comparación con las mujeres, lo cual se refleja en la distribución desigual de responsabilidades familiares y domésticas, que recaen con mayor frecuencia en las niñas, afectando así su continuidad y desempeño escolar. En relación con la infraestructura, el acceso a servicios higiénicos adecuados y a agua potable segura constituye un factor clave que incide en la continuidad y la calidad de la escolarización de las niñas en contextos rurales. A su vez, la escasa formación del personal docente en relación equidad de género produce dificultades en la implementación de estrategias pedagógicas inclusivas. Pese a la existencia de políticas educativas orientadas a reducir la brecha de género, el efecto se aprecia limitado por el escaso seguimiento, la falta de recursos y la resistencia cultural de las comunidades rurales. De forma conjunta, se propone implementar estrategias educativas inclusivas que se orienten a reducir la brecha de género en la educación rural, tales como la ampliación de becas, el desarrollo de la infraestructura escolar, la formación del profesorado en pedagogía inclusiva y la sensibilización en la comunidad. Por último, se concluye que garantizar la cuestión de la equidad educativa en la educación rural debe producirse en un trabajo conjunto entre el Estado, la comunidad educativa y las familias para modificar las estructuras que mantienen y reproducen la desigualdad de género.
Magister en Educación
Universidad Nacional de La Plata
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
Materia
Educación
Acceso educativo
Calidad educativa
Desigualdad de género
Educación rural
Políticas educativas
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
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