Percepción de los estudiantes acerca de la modalidad evaluativa en el curso virtual de Climatología y Fenología Agrícola

• Autores: Martínez, Susana Beatriz; Garbi, Mariana; Pinciroli, María; Sánchez de la Torre, María Eugenia; Puig, María Lucrecia
• Año de publicación: 2021
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Educación; evaluación virtual; cuestionarios; parciales; recuperatorios; teoría; práctica; rendimiento académico
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

Durante 2020, para el desarrollo virtual del curso, debió planificarse un sistema de evaluación adecuado al contexto, con la premisa de que, además de valorar adecuadamente el aprendizaje, se brindara a los estudiantes la oportunidad de garantizar su rendimiento académico, evitando la deserción. Así, los temas distribuidos normalmente en 2 evaluaciones parciales se reagruparon por afinidad temática en 3 módulos de menor extensión; lo que en experiencias previas había mejorado la aprobación en primera fecha y las calificaciones. Además, se dio la posibilidad de recuperar por temas, cuando las respuestas erróneas eran puntuales. Se utilizó el recurso “Cuestionario” de Moodle. La teoría se evaluó mediante 40 preguntas de opción múltiple para responder en 60 minutos; y la práctica por la resolución de ejercicios, debiendo seleccionarse el resultado correcto y adjuntar el desarrollo. Se relevó la opinión de los estudiantes respecto a la modalidad de evaluación mediante una encuesta con preguntas de elección múltiple y un espacio para la libre expresión (en el Aula Virtual), respondida por 53 estudiantes, sobre 88 cursantes. El 94,4% consideró entre muy adecuada y adecuada la forma de evaluar y corregir los exámenes, el total opinó que las preguntas eran pertinentes con lo desarrollado en clase y el 84,9% encontró adecuado el tiempo disponible. El 90,6% pudo promocionar el curso sin examen final (calificación de 7 o más puntos), porcentaje superior al de cursadas convencionales de otras cohortes. Los estudiantes destacaron la ventaja de disponer de mayor tiempo para estudiar al no tener que trasladarse, ni la necesidad de memorizar datos que olvidarían fácilmente, estudiando conceptos generales y recurriendo a la bibliografía durante el examen (no previsto). Se considera que el tipo de evaluación realizada permitió cumplir los objetivos inicialmente planteados por el plantel docente, siendo de interés considerar la evaluación a libro abierto, aun en cursos convencionales.
Facultad de Ciencias Agrarias y Forestales