Hacer comunidad: docencia, escuela y territorio rural
- Autores
- Bonadeo, Rufina; Gandini, Fiorella Nerea
- Año de publicación
- 2024
- Idioma
- español castellano
- Tipo de recurso
- documento de conferencia
- Estado
- versión publicada
- Descripción
- Este trabajo se enmarca en el proyecto de extensión “La educación rural, una mirada desde la formación docente” FaHCE-UNLP, situado en diversas localidades de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Recupera las voces de docentes rurales de educación inicial y primaria a fin de reconstruir su rol como articulador y potenciador del lugar que adquiere la escuela en el territorio. A partir de entrevistas semiestructuradas se pretende caracterizar, comprender y analizar tanto aquellas estrategias profesionales que colaboran con un arraigo genuino en la comunidad, como también la particularidad del trabajo docente desde su perspectiva técnica e institucional. Pensar en la escuela rural desde la formación docente requiere entenderla con relación a su territorio y cómo el rol del docente influye en el vínculo entre ésta y la comunidad. Entender, reflexionar e indagar sobre lo que ocurre en la educación rural a partir de las voces de sus protagonistas, colabora con abordar y comprender los desafíos educativos de manera integral. Entre las principales conclusiones y discusiones, emerge la necesidad de resignificar la escuela y el rol docente como elementos centrales en la población rural, reconocer y potenciar su papel como un agente de cambio y desarrollo para la comunidad en su territorio.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación - Materia
-
Educación
Educación rural
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arraigo - Nivel de accesibilidad
- acceso abierto
- Condiciones de uso
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
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- Institución
- Universidad Nacional de La Plata
- OAI Identificador
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Este trabajo se enmarca en el proyecto de extensión “La educación rural, una mirada desde la formación docente” FaHCE-UNLP, situado en diversas localidades de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Recupera las voces de docentes rurales de educación inicial y primaria a fin de reconstruir su rol como articulador y potenciador del lugar que adquiere la escuela en el territorio. A partir de entrevistas semiestructuradas se pretende caracterizar, comprender y analizar tanto aquellas estrategias profesionales que colaboran con un arraigo genuino en la comunidad, como también la particularidad del trabajo docente desde su perspectiva técnica e institucional. Pensar en la escuela rural desde la formación docente requiere entenderla con relación a su territorio y cómo el rol del docente influye en el vínculo entre ésta y la comunidad. Entender, reflexionar e indagar sobre lo que ocurre en la educación rural a partir de las voces de sus protagonistas, colabora con abordar y comprender los desafíos educativos de manera integral. Entre las principales conclusiones y discusiones, emerge la necesidad de resignificar la escuela y el rol docente como elementos centrales en la población rural, reconocer y potenciar su papel como un agente de cambio y desarrollo para la comunidad en su territorio. |
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