Competencias digitales en la carrera de contador público

Autores
Vignale, Jorge; Gaiazzi, Pablo; Casiello, Francisco; Marín, María Alejandra; Sisto, Marcela Inés; Barreto, Monserrat
Año de publicación
2023
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Los constantes y vertiginosos cambios tecnológicos ocurridos en la última década y acelerados por la pandemia COVID 19 han tenido un fuerte impacto en la vida universitaria. Para asumir este nuevo contexto, docentes y estudiantes han debido generar o fortalecer sus competencias digitales dado que son factores esenciales en la sociedad para posibilitar la empleabilidad, la productividad y mejorar la calidad de sus futuros servicios profesionales. El objetivo de este trabajo es indagar y reflexionar sobre el nivel y tipo de competencias digitales (CD) transversales en docentes de la carrera de Contador de las 4 sedes de la UCA (Universidad Católica Argentina) y facilitar recursos pedagógico-didácticos con miras a desarrollar acciones para fomentar buenas prácticas formativas. Para relevar estas competencias se utiliza la encuesta del Marco Europeo de Competencias Digitales (DigComp 2.1) adaptada a los fines de esta investigación. La metodología utilizada es de tipo cuantitativo. Se circularizó una encuesta entre 135 docentes, la que fue procesada y luego analizada por un grupo de expertos. Los resultados obtenidos identifican la sensibilidad del desarrollo de las CD respecto de diferentes variables, entre las cuales se evidencia su relación con el nivel de titulación, con las estrategias didácticas empleadas, con la categoría docente, con los cursos realizados y con la formación pedagógica específica. Los resultados sugieren diversas necesidades de formación que responden a diferentes intereses, destacándose las estrategias didácticas como amalgama del vínculo tecnológico-pedagógico. Estos hallazgos pueden ser utilizados para diseñar estrategias de desarrollo profesional que aborden las necesidades específicas de los docentes en función de su contexto y experiencia educativa.
Instituto de Investigaciones y Estudios Contables
Materia
Ciencias Económicas
competencias digitales
contador público
educación contable
estrategias de enseñanza
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
SEDICI (UNLP)
Institución
Universidad Nacional de La Plata
OAI Identificador
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description Los constantes y vertiginosos cambios tecnológicos ocurridos en la última década y acelerados por la pandemia COVID 19 han tenido un fuerte impacto en la vida universitaria. Para asumir este nuevo contexto, docentes y estudiantes han debido generar o fortalecer sus competencias digitales dado que son factores esenciales en la sociedad para posibilitar la empleabilidad, la productividad y mejorar la calidad de sus futuros servicios profesionales. El objetivo de este trabajo es indagar y reflexionar sobre el nivel y tipo de competencias digitales (CD) transversales en docentes de la carrera de Contador de las 4 sedes de la UCA (Universidad Católica Argentina) y facilitar recursos pedagógico-didácticos con miras a desarrollar acciones para fomentar buenas prácticas formativas. Para relevar estas competencias se utiliza la encuesta del Marco Europeo de Competencias Digitales (DigComp 2.1) adaptada a los fines de esta investigación. La metodología utilizada es de tipo cuantitativo. Se circularizó una encuesta entre 135 docentes, la que fue procesada y luego analizada por un grupo de expertos. Los resultados obtenidos identifican la sensibilidad del desarrollo de las CD respecto de diferentes variables, entre las cuales se evidencia su relación con el nivel de titulación, con las estrategias didácticas empleadas, con la categoría docente, con los cursos realizados y con la formación pedagógica específica. Los resultados sugieren diversas necesidades de formación que responden a diferentes intereses, destacándose las estrategias didácticas como amalgama del vínculo tecnológico-pedagógico. Estos hallazgos pueden ser utilizados para diseñar estrategias de desarrollo profesional que aborden las necesidades específicas de los docentes en función de su contexto y experiencia educativa.
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