Conectar Igualdad, 15 años después : Memorias, disputas y futuros en construcción

• Autores: Torti, Bárbara
• Año de publicación: 2026
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Ciencias Sociales; Conectar Igualdad; digital education; public policy; digital inequalities
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

A quince años de su implementación, Conectar Igualdad continúa operando como una referencia central en la memoria educativa de nuestro país. Este ensayo propone una lectura situada de la política pública a partir de las voces de Coordinadores y Facilitadores de Educación Digital de la provincia de Buenos Aires, recuperadas en el marco de una investigación doctoral. Lejos de reducirse a un programa de provisión de equipamiento, Conectar Igualdad es abordado como una experiencia colectiva que reconfiguró prácticas, expectativas e imaginarios en torno a la educación, la tecnología y la presencia del Estado en la vida cotidiana de las escuelas.El texto recorre tres dimensiones principales: la memoria afectiva de la política y su potencia simbólica inicial, las tensiones entre el derecho garantizado y su ejercicio efectivo, particularmente en relación con la dimensión pedagógica, y las disputas actuales por el sentido de la educación digital en un escenario marcado por la discontinuidad de políticas nacionales, la aceleración tecnológica y la emergencia de nuevos desafíos, como la inteligencia artificial.A partir de estas voces territoriales, el ensayo sostiene que Conectar Igualdad no pertenece únicamente al pasado, sino que sigue funcionando como un umbral desde el cual se piensan los futuros posibles de la educación digital. La memoria se presenta como una brújula para imaginar políticas públicas que, en contextos de fragilidad social y complejidad, vuelvan a sostener la educación digital como una responsabilidad indelegable del Estado.
Fifteen years after its implementation, Conectar Igualdad continues to operate as a central reference point in our country's educational history. This essay proposes a situated reading of the public policy based on the voices of Digital Education Coordinators and Facilitators from the province of Buenos Aires, gathered within the framework of doctoral research. Far from being reduced to a program of equipment provision, Conectar Igualdad is approached as a collective experience that reconfigured practices, expectations, and imaginaries surrounding education, technology, and the presence of the State in the daily life of schools.The text explores three main dimensions: the affective memory of the policy and its initial symbolic power, the tensions between the guaranteed right and its effective exercise, particularly in relation to the pedagogical dimension, and the current disputes over the meaning of digital education in a scenario marked by the discontinuity of national policies, technological acceleration, and the emergence of new challenges, such as artificial intelligence.Drawing on these local perspectives, the essay argues that Conectar Igualdad (Connecting Equality) is not merely a relic of the past, but continues to serve as a threshold from which to envision the possible futures of digital education. Memory is presented as a compass for imagining public policies that, in contexts of social fragility and complexity, will once again uphold digital education as an essential responsibility of the State.
Facultad de Periodismo y Comunicación Social