Gramática al aula: diseño de material didáctico

• Autores: Lorenzotti, Micaela; Jara, Valentina
• Año de publicación: 2021
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Revistas de la FAHCE
• Materia: Letras; Material didáctico; Gramática; Lengua
• Institución: Universidad Nacional de La Plata

El material Palabras Activas (2016) surge en el ámbito de una escuela técnica preuniversitaria (Santa Fe, Argentina) en respuesta a inquietudes que se presentaban en las aulas de lengua a la hora de desarrollar los contenidos gramaticales. Por un lado, desde hacía años el enfoque desde el que se trabajaba la gramática, principalmente en 1° año, propiciaba actividades de análisis mecánico cuyo objetivo último era el reconocimiento y etiquetado de estructuras gramaticales. En este sentido, el trabajo con la lengua desde ese lugar se tornaba rutinario y mecánico dado que las actividades no implicaban un esfuerzo cognitivo por parte del estudiante para analizar e interpretar procesos y mecanismos propios de su lengua y, sobre todo, de la variedad del español que manejan; por otro lado, en consonancia con la perspectiva adoptada para el trabajo en los primeros años, el examen de ingreso a la escuela contemplaba el trabajo con nociones gramaticales que habilitaban el mismo abordaje en torno a las estructuras lingüísticas. Atendiendo a estas inquietudes, se diagramó, como prueba piloto, un material para trabajar en las dos semanas de cursillo obligatorio que deben realizar los ingresantes antes del inicio del ciclo escolar. La propuesta se divide en dos partes en las que se trabaja la categoría léxica verbo, por un lado, y sustantivo y adjetivo, por el otro. De cada una de ellas se estudia y se aborda su estructura interna, sus contextos de distribución, su contenido semántico en sí mismo y su contenido semántico en un contexto sintáctico particular. Esta organización nos permite estudiar expresiones coloquiales que el estudiante habitualmente utiliza sin generar estructuras agramaticales llevando a cabo, inconscientemente, distintos procesos, fundamentalmente, relexicalización y gramaticalización de estructuras. En este sentido, entendemos que el conocimiento léxico del estudiante puede funcionar como disparador para lograr abstracciones complejas en torno a su lengua. Este texto pretende explicitar tres momentos vinculados con la elaboración del material: (1) diagnóstico e identificación de problemas en torno a la enseñanza de la gramática en los primeros años de la institución educativa; (2) decisiones didácticas y disciplinares en la elaboración del cuaderno de actividades de Lengua Palabras activas; y, (3) impacto de la propuesta en las aulas de lengua y en la construcción de nuevos materiales de estudio para primer año.
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación