La evaluación de la escritura en lengua extranjera (inglés) en el nivel superior: una propuesta de investigación

• Autores: Romano, María Elisa; Morra, Ana María; Dalla Costa, Natalia Verónica
• Año de publicación: 2015
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: escritura en lengua extranjera; criterios de evaluación; prácticas; actitudes; creencias
• Institución: Universidad Nacional de Rosario

La evaluación es fundamental en el proceso de aprendizaje, ya que determina la acreditación necesaria para que los alumnos puedan participar en la comunidad educativa. El impacto de los modos de evaluar es una problemática que continúa siendo explorada, ya que se trata de una realidad sobre la cual docentes e investigadores debemos reflexionar de manera sistemática. En el caso del proceso de evaluación de la escritura en lengua extranjera, muchos especialistas recalcan la multiplicidad de factores externos e internos que intervienen en dicho proceso, entre los que se destaca la concepción que tienen los docentes de la habilidad escrituraria. Este aspecto constituye el objeto de estudio del proyecto de investigación propuesto en el marco de la cátedra Lengua Inglesa II, Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba, el cual implica un estudio de las prácticas, actitudes y creencias de los docentes que llevan a cabo el proceso de evaluación de la escritura. En este trabajo presentaremos las preguntas de investigación y los objetivos que guían el proyecto, así como también la metodología de recolección y análisis de datos, junto con una reflexión sobre la importancia de asegurar la validez y uniformidad de criterios de evaluación de la escritura en inglés como lengua extranjera.
Evaluation is fundamental in the learning process, as it determines the necessary accreditation for students to participate properly in the educational community. The impact of ways of evaluating is a problem that continues to be explored, since it is a reality on which teachers and researchers should reflect in a systematic way. In the case of the process of evaluation of writing in a foreign language, many specialists stress the multiplicity of external and internal factors that intervene in such process, among which teachers’ conception of the writing ability stands out. This aspect constitutes the object of study of the research project proposed within the framework of the Chair of English Language II, Facultad de Lenguas, Universidad Nacional de Córdoba, which implies a study of the practices, attitudes and beliefs of the teachers that carry out the process of evaluation of writing. In this paper we will present the research questions and the objectives that guide the project, as well as the methodology for data collection and analysis, together with a reflection on the importance of ensuring the validity and uniformity of evaluation criteria in writing in English as a foreign language.