Modelización estadística del rendimiento matemático con variables psicoeducativas en estudiantes universitarios

• Autores: Closas, Antonio Humberto
• Año de publicación: 2009
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis doctoral
• Colaborador/a o director/a de tesis: Ugarte Martínez, María Dolores; Sanz de Acedo Lizarraga, María Luisa
• Materia: Estadística; Matemáticas; Análisis de datos; Análisis multivariante; Psicología; Evaluación y diagnóstico en psicología; Psicología diferencial; Psicología general; Metodología
• Institución: Universidad Nacional del Nordeste

Fil: Closas, Antonio Humberto. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Económicas; Argentina.
Fil: Ugarte Martínez, María Dolores. Universidad Pública de Navarra. Departamento de Estadística e Investigación Operativa; España.
Fil: Sanz de Acedo Lizarraga, María Luisa. Universidad Pública de Navarra. Departamento de Psicología y Pedagogía; España.
El propósito de esta investigación fue elaborar un modelo ajustado y representativo de las relaciones que se establecen entre ciertas variables personales y contextuales que explique de qué manera las mismas influyen en el rendimiento en Matemáticas. La muestra estuvo compuesta por 441 alumnos universitarios de Argentina (176 hombres y 265 mujeres) con una edad promedio de 20 años y desviación estándar de 2.94. En principio, se propone un modelo teórico que es contrastado a nivel empírico mediante el análisis de ecuaciones estructurales. Posteriormente, dada la falta de ajuste de la representación inicial, se realizaron modificaciones teóricamente razonables las cuales dieron lugar a un modelo ajustado a los datos en el que participan las variables aspectos socio-familiares, estrategias de estudio, autoconcepto académico, inteligencia general, características cognitivo-motivacionales y capacidades operativas. El modelo final sugerido puede ser, asimismo, un recurso válido para abordar con eficacia tareas de intervención educativa.