La construcción del conocimiento didáctico del contenido (CDC) en estudiantes adscriptos a asignaturas de carreras de grado, de la Universidad Nacional del Nordeste. Estudio de cas...

• Autores: Moreyra, Mara Elisabet; Demuth Mercado, Patricia Belén
• Año de publicación: 2017
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Prácticas de enseñanza; Conocimiento didáctico del contenido; Estudiantes adscriptos
• Institución: Universidad Nacional del Nordeste

Fil: Moreyra, Mara Elisabet. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
Fil: Moreyra, Mara Elisabeth. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Instituto de Investigaciones Geohistóricas; Argentina.
Fil: Demuth Mercado, Patricia Belén. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades; Argentina.
El siguiente trabajo de investigación se focaliza en la comprensión de los procesos de construcción del conocimiento didáctico del contenido en estudiantes adscriptos universitarios, al considerarlos como docentes en formación. Los objetivos consisten en actualizar los antecedentes de investigación sobre el Conocimiento Profesional del Docente en el contexto universitario haciendo hincapié en el profesorado principiante y las adscripciones pedagógicas de estudiantes. Además de analizar los procesos de reflexión y comprensión en torno a la enseñanza que permiten a los estudiantes adscriptos adaptar y transformar los saberes disciplinares en representaciones didácticas y estrategias pedagógicas. Finalmente identificar la estructura y contenido del CDC de los estudiantes adscriptos en estudio. Trabajamos con estudiantes adscriptos provenientes de distintas carreras de la Facultad de Medicina y Ciencias Exactas: Medicina (Ginecología Clínica de Cátedra I) y Profesorado de Biología (Biología de los Cordados). Dado el tipo de análisis que se pretende, dicha investigación se enmarca dentro del paradigma interpretativo y enfoque cualitativo. Asimismo, la metodología adoptada es el estudio de caso/s, cuyos instrumentos de recogida de información fueron sucesivas entrevistas en profundidad, semi-estructuradas individuales; observaciones de sus prácticas de adscripción, materiales curriculares y proyecto de adscripción de los sujetos. Analizaremos si los estudiantes adscriptos en estudio desarrollan estructuras de razonamiento didácticos de corte tradicionales o problematizadoras, vinculadas a los equipos de las asignaturas a los que pertenecen, donde el conocimiento disciplinar y profesional es el eje del razonamiento por sobre lo didáctico. Particularmente en esta presentación, exponemos una síntesis de uno de los casos en estudio.