Propuesta colaborativa para la enseñanza de la química en ingeniería industrial UNNE

• Autores: Peyrano, Felicitas; Capuano, Valeria P.; Delgado Ortiz, María Eugenia; Cardozo, Marina Cecilia
• Año de publicación: 2022
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Innovación educativa; Cooperación; Recursos digitales abiertos; Competencias; Quimica industrial; Educational innovation; Cooperative activity; Open educational resources; Competence; Industrial chemistry
• Institución: Universidad Nacional del Nordeste

Fil: Peyrano, Felicitas. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Agrarias; Argentina.
Fil: Capuano, Valeria P. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Agrarias; Argentina.
Fil: Delgado Ortiz, María Eugenia. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Agrarias; Argentina.
Fil: Cardozo, Marina C. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Agrarias; Argentina.
El proceso de enseñanza aprendizaje de forma colaborativa A través de entornos virtuales implica una dimensión de innovación, en cuanto a las concepciones de la enseñanza y aprendizaje así como de cambio de estrategias y objetivos. Las actividades colaborativas deben ser intencionales, temporales y guiadas. El equipo docente de la asignatura se propuso diseñar e implementar una propuesta educativa colaborativa con el objeto de promover la cooperación, la responsabilidad, la comunicación y el trabajo en equipo. La misma consistió en la elaboración de un trabajo escrito colaborativo (TEC) de investigación y presentación oral sobre temas de química con aplicación en Ingeniería Industrial. La propuesta formativa fue organizada y secuenciada en diferentes instancias, con plazos y fechas de entregas. La misma fue presentada en un primer encuentro presencial y en el Aula Virtual se proporción diferentes actividades, como una Wiki para la conformación de grupos. El desarrollo del TEC fue realizado por los estudiantes íntegramente en línea a través de un documento compartido por los integrantes del grupo y el docente tutor. Cada tutor realizó el seguimiento y la guía de sus grupos por medios digitales y encuentros presenciales. Finalmente, se compartieron los trabajos en una exposición oral presencial con apoyo visual. Las mayores dificultades se observaron en la comunicación escrita. Sin embargo, se logró que estudiantes tomaran contacto, en muchos casos por primera vez con diferentes recursos educativos abiertos digitales, se propició el trabajo en equipo, la postura crítica, la responsabilidad y compromiso con sus pares.
The use of virtual environment forcollaborative teaching/learning process implies an imovative dimension regarding teaching and learning conceptions as well as aims and strategies changes .The teaching group of Industrial Chemistry aimed to implement a collaborative education proposal to promote cooperation, responsibility, communication teamwork critical thinking. and developmeat of basic digital skills. It consisted in the search and revision of different sources of information for elaboration a written collective on a Chemisty research issue related to Industrial Engineerng Study resources were available in the virtual classroom (Moodle platform): Study guide, digital presentation, suggested readings, videos, and different activities. Students group formation and collaborative work development were completely online among the group members and the tutor teacher. The formative proposal was organized and sequenced in different instances, with datelines along the 4-month period. The proposal was Presented in the first presential meeting and doubts and questions were answered. Each tutor teacher followed and guided their groups by digital media and presential meetings (synchronous and asynchronous). Finally, the students shared their works in an oral in-person exposition with the Visual support of a pptx presentation. The main difficulties were observed in the writig communication skills. However, it was agreat achievement that students had contact with different digital resources, in many cases for the first time. Besides, teamwork, critical view of drverse research issues, responsibility and mate compromise were encouraged.