Una cuestión dialéctica entre prácticas pedagógicas e investigación

Autores
García Martel, María Luisa; Montenegro, Helena Elisabet; Bar, Aníbal Roque; Vallejos, Flavia; Rolón, Cemira
Año de publicación
2019
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: García Martel, María Luisa. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades. Instituto Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Montenegro, Helena Elisabet. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades. Instituto Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Bar, Aníbal Roque. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Humanidades. Instituto Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Vallejos, Flavia. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología; Argentina.
Fil: Rolón, Cemira. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología; Argentina.
En el contexto del estudio de las construcciones metodológicas en salas de jardines de infantes, surgieron experiencias que afectaron a los investigadores y fueron causa de un replanteo de la investigación. Asimismo miramos con otros ojos el fenómeno educativo, desde otros interrogantes. Van Manen (2003) refiere a éstos, aportando que están sostenidos por alguien que está experimentando algo, y ese algo le provoca un cuestionarse acerca de la educación. Nuestra propia perspectiva de investigación se tornó objeto de indagación y revisión.
Materia
Jardines de infantes
Procesos educativos
Prácticas pedagógicas
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/
Repositorio
Repositorio Institucional de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE)
Institución
Universidad Nacional del Nordeste
OAI Identificador
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En el contexto del estudio de las construcciones metodológicas en salas de jardines de infantes, surgieron experiencias que afectaron a los investigadores y fueron causa de un replanteo de la investigación. Asimismo miramos con otros ojos el fenómeno educativo, desde otros interrogantes. Van Manen (2003) refiere a éstos, aportando que están sostenidos por alguien que está experimentando algo, y ese algo le provoca un cuestionarse acerca de la educación. Nuestra propia perspectiva de investigación se tornó objeto de indagación y revisión.
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