Desarrollo de habilidades cognitivas para la programación en contexto de masividad y enseñanza remota

• Autores: Dapozo, Gladys Noemí; Greiner, Cristina Liliam; Company, Ana María; Armana, Silvana
• Año de publicación: 2021
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: documento de conferencia
• Materia: Habilidades cognitivas; Programación; Enseñanza remota; Contexto de masividad; Programación en forma remota
• Institución: Universidad Nacional del Nordeste

Fil: Dapozo, Gladys Noemí. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura; Argentina.
Fil: Greiner, Cristina Liliam. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura; Argentina.
Fil: Company, Ana María. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura; Argentina.
Fil: Armana, Silvana. Universidad Nacional del Nordeste. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura; Argentina.
En este trabajo se presenta la experiencia del dictado en modalidad “remota de emergencia” realizada en Algoritmos y Estructuras de Datos I de la Licenciatura en Sistemas de Información de la FaCENA-UNNE. Es materia de primer año, primer cuatrimestre, que se caracteriza por su masividad (Año 2020: 325 inscriptos - Año 2021: 498). El objetivo de esta asignatura es la introducción a la programación, entendida como la resolución de problemas mediante el uso de computadoras. Esto requiere el desarrollo de habilidades cognitivas tales como abstracción, generalización, modularización, y la correcta representación de las soluciones. La programación es un eje fundamental en la formación de informáticos. Asimismo, numerosos estudios señalan las dificultades propias que se presentan en su enseñanza, principalmente en cursos introductorios, en los que, a la complejidad del tema, se suman otras variables vinculadas con el proceso de adaptación de los estudiantes a las exigencias de la universidad. A este panorama se agregó el desarrollo no presencial de las actividades académicas debido a la pandemia. Se comentan las experiencias de dictado y las adecuaciones pedagógicas realizadas con el propósito de lograr los objetivos de formación, destacando los aspectos que resultaron favorables y aquellos que resultaron insuficientes, y que requieren ajustes o nuevas estrategias.