Socialización de estudiantes universitarios de primer año en prácticas de lectura y escritura : un enfoque interdisciplinar

• Autores: Lestani, María Eugenia; Álvarez, Guadalupe; Heras, Ana Inés
• Año de publicación: 2022
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Psicopedagógica. 2022; 13(17): 33-66; https://www.cicuyo.org/ojs/index.php/Psicoped/issue/view/14
• Materia: Lectura; Escritura; Universidad; Socialización; Interdisciplinariedad; Leitura; Escrita; Universidade; Socialização; Interdisciplinaridade; Reading; Writing; University; Socialization; Interdisciplinarity; Ciencias de la Educación
• Institución: Universidad Nacional de General Sarmiento

Revista con referato
Fil: Álvarez, Guadalupe. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto del Desarrollo Humano; Argentina.
Fil: Lestani, María Eugenia. Universidad Nacional de San Martín; Argentina.
Fil: Heras, Ana Inés. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina.
Nos proponemos explorar algunas cuestiones que surgen de situaciones de socialización de estudiantes de primer año en prácticas de lectura y escritura desde un enfoque pedagógico que articula los postulados de la autogestión pedagógica, la psicología social argentina y el análisis institucional. Para ello, hemos llevado a cabo un proceso de documentación, reflexión y análisis en “Epistemologías de las Ciencias Sociales y Humanas y de Otros Modos de Conocer”, una materia de primer año de una universidad nacional en Argentina, ubicada en el conurbano bonaerense. Analizamos datos de la primera vez que esta materia se dictó en formato no presencial a causa del COVID-19. Examinamos los procesos singulares de cuatro estudiantes a partir de analizar sus producciones. Finalmente, dejamos planteada una reflexión conceptual.
We propose to explore some issues that arise from the socialization of first-year students in reading and writing practices from a pedagogical approach that articulates the principles of pedagogical self-management, Argentine social psychology, and institutional analysis. To this end, we carried out a process of documentation, reflection, and analysis in “Epistemologies of the Social Sciences and Humanities and of Other Ways of Knowing,” a first-year course at a national university in Argentina, located in the greater Buenos Aires metropolitan area. We analyzed data from the first time this course was taught remotely due to COVID-19. We examined the individual processes of four students by analyzing their work. Finally, we offer a conceptual reflection.
Propomo-nos explorar algumas questões que emergem da socialização dos alunos do primeiro ano em práticas de leitura e escrita a partir de uma abordagem pedagógica que articula os princípios da autogestão pedagógica, da psicologia social argentina e da análise institucional. Para tal, realizámos um processo de documentação, reflexão e análise na disciplina “Epistemologias das Ciências Sociais e Humanas e de Outras Formas de Conhecimento”, um curso do primeiro ano de uma universidade nacional argentina, localizada na região metropolitana de Buenos Aires. Analisámos dados da primeira vez em que esta disciplina foi lecionada remotamente devido à COVID-19. Examinámos os processos individuais de quatro alunos através da análise dos seus trabalhos. Por fim, oferecemos uma reflexão conceptual.