¿De qué hablamos cuando hablamos de incluir Pensamiento Computacional en la Escuela?

• Autores: Czemerinski, Hernán; Schapachnik, Fernando; Bonello, María Belén
• Año de publicación: 2021
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Cartografías del Sur. Revista De Ciencias, Artes y Tecnología. 2021; (13): 65-81; https://cartografiasdelsur.undav.edu.ar/index.php/CdS/issue/view/13
• Materia: Pensamiento computacional; Ciencias de la Computación en la escuela; Robótica escolar; Transversalidad; Pensamento Computacional; Ciência da Computação na Escola; Robótica Escolar; Integração; Computational Thinking; Computer Science in School; School Robotics; Mainstreaming; Ciencias de la Computación e Información
• Institución: Universidad Nacional de General Sarmiento

Revista con referato
Fil: Czemerinski, Hernán. Universidad Nacional de General Sarmiento. Instituto de Ciencias; Argentina.
Fil: Schapachnik, Fernando. Fundación Sadosky; Argentina.
Fil: Bonello, María Belén. Universidad de Buenos Aires; Argentina.
En este artículo abordamos algunas preguntas frecuentes relacionadas con el Pensamiento Computacional y las Ciencias de la Computación en la escuela desde una perspectiva que busca indagar la sustancia detrás de las modas, tan frecuentes cuando se habla de la tecnología y la escuela. Al tratarlas se vuelve necesario involucrarse en otras discusiones conexas, como la de la robótica escolar o la enseñanza transversal de la disciplina Informática. En este sentido, cierta claridad epistemológica se vuelve necesaria para acompañar los procesos de inserción de estos conceptos en la escuela que está llevando adelante la Argentina.
In this article, we address some frequently asked questions related to Computational Thinking and Computer Science in schools from a perspective that seeks to investigate the substance behind the trends so common when discussing technology and school. Addressing these trends makes it necessary to engage with other related discussions, such as those on robotics in schools or the cross-curricular teaching of Computer Science. In this sense, a certain epistemological clarity is necessary to support the processes of incorporating these concepts into schools that Argentina is currently undertaking.
Neste artigo, abordamos algumas questões frequentes relacionadas ao Pensamento Computacional e à Ciência da Computação nas escolas, a partir de uma perspectiva que busca investigar a substância por trás das tendências tão comuns quando se discute tecnologia e escola. Abordar essas tendências torna necessário o engajamento em outras discussões relacionadas, como as sobre robótica nas escolas ou o ensino interdisciplinar de Ciência da Computação. Nesse sentido, certa clareza epistemológica é necessária para fundamentar os processos de incorporação desses conceitos nas escolas que a Argentina está atualmente empreendendo.