Intervención psicopedagógica en la articualción entre niveles : sala de 5 y primer grado

Autores
Barrionuevo, Laura del Carmen
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Damonte, Mariana
Descripción
La presente investigación, realizada en la localidad de General Mosconi, provincia de Salta, durante el año 2025, tiene como propósito analizar cómo se desarrolla el proceso de articulación entre el Nivel Inicial (sala de 5 años) y el Nivel Primario (primer grado) en una institución educativa de gestión pública. Se busca conocer cuáles son las concepciones, prácticas, necesidades y expectativas que poseen los actores involucrados principalmente docentes y profesionales psicopedagógicos respecto a este pasaje escolar, considerado un momento clave en la trayectoria educativa de los niños. El estudio pretende comprender cómo se organiza institucionalmente la articulación, qué estrategias se implementan para acompañar a los estudiantes en su transición y cuáles son las fortalezas y dificultades que identifican los docentes. También se indaga en el lugar que ocupa la intervención psicopedagógica dentro de este proceso, especialmente en relación con la continuidad pedagógica, el acompañamiento emocional y la detección temprana de necesidades educativas. La psicopedagogía adquiere un rol central en esta investigación, ya que su aporte permite analizar los modos en que se construyen las trayectorias escolares, detectar los puntos de quiebre entre ambos niveles y generar propuestas de acompañamiento que promuevan un pasaje más seguro, afectivo y coherente para los niños. La articulación es entendida como un proceso dinámico que requiere trabajo conjunto, planificación compartida y una mirada integral del desarrollo infantil. En cuanto al método de investigación utilizado, se trata de un enfoque cualitativo, de alcance descriptivo y exploratorio. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas a docentes de ambos niveles educativos y a profesionales del área psicopedagógica, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional. El análisis de las voces de los participantes resalta que la articulación aporta seguridad emocional y continuidad pedagógica, aunque persisten dificultades por falta de lineamientos claros. También se destaca el rol central del psicopedagogo en el acompañamiento.
Fil: Barrionuevo, Laura del Carmen. Universidad de Flores; Argentina.
Materia
EDUCACION DE LA PRIMERA INFANCIA
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
ARTICULACION EDUCATIVA
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Repositorio
Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
Institución
Universidad de Flores
OAI Identificador
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