Trastorno del espectro autista y prácticas educativas inclusivas en escuela pública, Chacabuco

Autores
Rodríguez, Daniela
Año de publicación
2018
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Malfet, Cynthia
Etchezahar, Edgardo
Gómez Yepes, Talía
Descripción
La presente investigación se propuso describir las prácticas docentes para la inclusión de niños y niñas con TEA en una escuela primaria de enseñanza común. Los resultados mostraron que las docentes de nivel primario poseen escasos conocimientos específicos sobre TEA, y que sus prácticas en el aula generalmente no son totalmente adecuadas para el trabajo con niños que presentan este diagnóstico. Se concluye que la formación para la inclusión debería ocupar un lugar más destacado en la formación de los docentes, ya que de este modo podrían contar con más y mejores herramientas en el abordaje de los proyectos de inclusión de niños y niñas con TEA. A partir de los resultados se espera contribuir desde la psicopedagogía tanto a la continuación de los procesos de inclusión de esta población como al acompañamiento docente en el desarrollo de esta tarea.
Fil: Rodríguez, Daniela. Universidad de Flores; Argentina.
Materia
PSICOPEDAGOGIA
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
AUTISMO
AMBIENTE EDUCACIONAL
EDUCACION INCLUSIVA
PAPEL DEL DOCENTE
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Repositorio
Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
Institución
Universidad de Flores
OAI Identificador
oai:repositorio.uflo.edu.ar:20.500.14340/661
Acceder
id RIUFLO_1b7fcb82c5e5739769dad957072fdaef
oai_identifier_str oai:repositorio.uflo.edu.ar:20.500.14340/661
network_acronym_str RIUFLO
repository_id_str
network_name_str Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
spelling Trastorno del espectro autista y prácticas educativas inclusivas en escuela pública, ChacabucoRodríguez, DanielaPSICOPEDAGOGIAINTERVENCION PSICOPEDAGOGICAAUTISMOAMBIENTE EDUCACIONALEDUCACION INCLUSIVAPAPEL DEL DOCENTELa presente investigación se propuso describir las prácticas docentes para la inclusión de niños y niñas con TEA en una escuela primaria de enseñanza común. Los resultados mostraron que las docentes de nivel primario poseen escasos conocimientos específicos sobre TEA, y que sus prácticas en el aula generalmente no son totalmente adecuadas para el trabajo con niños que presentan este diagnóstico. Se concluye que la formación para la inclusión debería ocupar un lugar más destacado en la formación de los docentes, ya que de este modo podrían contar con más y mejores herramientas en el abordaje de los proyectos de inclusión de niños y niñas con TEA. A partir de los resultados se espera contribuir desde la psicopedagogía tanto a la continuación de los procesos de inclusión de esta población como al acompañamiento docente en el desarrollo de esta tarea.Fil: Rodríguez, Daniela. Universidad de Flores; Argentina.Universidad de FloresMalfet, CynthiaEtchezahar, EdgardoGómez Yepes, Talía2018info:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:ar-repo/semantics/trabajoFinalDeGradoapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.14340/661spaBuenos Aires (Argentina)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)reponame:Repositorio Institucional de la Universidad de Floresinstname:Universidad de Flores2026-02-26T15:03:50Zoai:repositorio.uflo.edu.ar:20.500.14340/661instacron:UFLOInstitucionalhttps://repositorio.uflo.edu.ar/Universidad privadahttps://www.uflouniversidad.edu.ar/https://repositorio.uflo.edu.ar/server/oai/gabriela.rizzo@uflouniversidad.edu.arArgentinaopendoar:2026-02-26 15:03:50.864Repositorio Institucional de la Universidad de Flores - Universidad de Floresfalse
dc.title.none.fl_str_mv Trastorno del espectro autista y prácticas educativas inclusivas en escuela pública, Chacabuco
title Trastorno del espectro autista y prácticas educativas inclusivas en escuela pública, Chacabuco
spellingShingle Trastorno del espectro autista y prácticas educativas inclusivas en escuela pública, Chacabuco
Rodríguez, Daniela
PSICOPEDAGOGIA
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
AUTISMO
AMBIENTE EDUCACIONAL
EDUCACION INCLUSIVA
PAPEL DEL DOCENTE
title_short Trastorno del espectro autista y prácticas educativas inclusivas en escuela pública, Chacabuco
title_full Trastorno del espectro autista y prácticas educativas inclusivas en escuela pública, Chacabuco
title_fullStr Trastorno del espectro autista y prácticas educativas inclusivas en escuela pública, Chacabuco
title_full_unstemmed Trastorno del espectro autista y prácticas educativas inclusivas en escuela pública, Chacabuco
title_sort Trastorno del espectro autista y prácticas educativas inclusivas en escuela pública, Chacabuco
dc.creator.none.fl_str_mv Rodríguez, Daniela
author Rodríguez, Daniela
author_facet Rodríguez, Daniela
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Malfet, Cynthia
Etchezahar, Edgardo
Gómez Yepes, Talía
dc.subject.none.fl_str_mv PSICOPEDAGOGIA
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
AUTISMO
AMBIENTE EDUCACIONAL
EDUCACION INCLUSIVA
PAPEL DEL DOCENTE
topic PSICOPEDAGOGIA
INTERVENCION PSICOPEDAGOGICA
AUTISMO
AMBIENTE EDUCACIONAL
EDUCACION INCLUSIVA
PAPEL DEL DOCENTE
dc.description.none.fl_txt_mv La presente investigación se propuso describir las prácticas docentes para la inclusión de niños y niñas con TEA en una escuela primaria de enseñanza común. Los resultados mostraron que las docentes de nivel primario poseen escasos conocimientos específicos sobre TEA, y que sus prácticas en el aula generalmente no son totalmente adecuadas para el trabajo con niños que presentan este diagnóstico. Se concluye que la formación para la inclusión debería ocupar un lugar más destacado en la formación de los docentes, ya que de este modo podrían contar con más y mejores herramientas en el abordaje de los proyectos de inclusión de niños y niñas con TEA. A partir de los resultados se espera contribuir desde la psicopedagogía tanto a la continuación de los procesos de inclusión de esta población como al acompañamiento docente en el desarrollo de esta tarea.
Fil: Rodríguez, Daniela. Universidad de Flores; Argentina.
description La presente investigación se propuso describir las prácticas docentes para la inclusión de niños y niñas con TEA en una escuela primaria de enseñanza común. Los resultados mostraron que las docentes de nivel primario poseen escasos conocimientos específicos sobre TEA, y que sus prácticas en el aula generalmente no son totalmente adecuadas para el trabajo con niños que presentan este diagnóstico. Se concluye que la formación para la inclusión debería ocupar un lugar más destacado en la formación de los docentes, ya que de este modo podrían contar con más y mejores herramientas en el abordaje de los proyectos de inclusión de niños y niñas con TEA. A partir de los resultados se espera contribuir desde la psicopedagogía tanto a la continuación de los procesos de inclusión de esta población como al acompañamiento docente en el desarrollo de esta tarea.
publishDate 2018
dc.date.none.fl_str_mv 2018
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
info:ar-repo/semantics/trabajoFinalDeGrado
format bachelorThesis
status_str acceptedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.14340/661
url https://hdl.handle.net/20.500.14340/661
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.none.fl_str_mv Buenos Aires (Argentina)
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Flores
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Flores
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
instname:Universidad de Flores
reponame_str Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
collection Repositorio Institucional de la Universidad de Flores
instname_str Universidad de Flores
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional de la Universidad de Flores - Universidad de Flores
repository.mail.fl_str_mv gabriela.rizzo@uflouniversidad.edu.ar
_version_ 1858212649257402368
score 13.176822

Publicaciones similares