Problemáticas interniveles en la enseñanza de las ciencias naturales que dificultarían las trayectorias escolares

• Autores: Morawicki, Patricia Mariela; Pedrini, Ana Gabriela; Oudín, Alicia M.; Ortega, Bárbara V.; Estatuet, Lorena
• Año de publicación: 2015
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Enseñanza; Ciencias Naturales; Trayectorias escolares; Articulación primaria y secundaria; Education; Natural sciences; School career; Articulation between primary and secondary school
• Institución: Universidad Nacional de Misiones

Fil: Morawicki, Patricia Mariela. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales; Argentina.
Fil: Ana Gabriela. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales; Argentina.
Fil: Oudín, Alicia M. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales; Argentina.
Fil: Ortega, Bárbara V. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales; Argentina.
Fil: Estatuet, Lorena. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Ciencias Exactas, Químicas y Naturales; Argentina.
En la siguiente comunicación se presentan algunos de los resultados del Proyecto “La enseñanza de las Ciencias Naturales en el tramo educativo 11 a 14 años de la educación obligatoria, en la localidad de Candelaria, Misiones” desarrollado durante los años 2010-2012. El objetivo de la misma, es caracterizar las problemáticas que dificultarían las trayectorias de los estudiantes en 7º año del nivel primario y 1º año del nivel secundario.La metodología utilizada fue cualitativa con enfoque interpretativo. Los instrumentos fueron encuestas; entrevistas; observaciones de clases; análisis de material documental y talleres reflexivos.Las problemáticas identificadas que dificultarían las trayectorias escolares y el desarrollo de competencias científicas son: las propuestas curriculares jurisdiccionales, la exigencia de autonomía y autogestión de aprendizajes para primer año, escasas propuestas de enseñanza que favorezcan la alfabetización avanzada en el Área de las Ciencias Naturales, la repetición de contenidos de Biología, y la carga horaria reducida que se destina a la enseñanza de las Ciencias Naturales en el nivel primario.
This paper presents some results yielded by the research project “Teaching of Natural Science to 11 to 14 years old students attending compulsory education, in Candelaria, Misiones”, carried out during 2010-2012. The purpose of this study is to characterize the problems that hinder students ́ performance in 7th grade at primary school and 1st class at secondary school.The methodology used was qualitative with an interpretive approach. Data was collected through surveys, interviews, classroom observations, documents analysis and reflective workshops.Problems that hinder school career, the development of scientific skills and retention of students in the educational system were identified. These cover curricula and teaching, repetition of content, the need for autonomy and self-management of learning and reduced timetables devoted to the teaching and learning of Natural Sciences at primary level.