Las prácticas de enseñanza en las clases de educación física con estudiantes en inclusión

• Autores: Quiroz Salinas, Mónica
• Año de publicación: 2026
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Carbajal, Roberto
• Materia: Ciencias de la Educación; Inclusión; Practicas de enseñanza; Estilos de enseñanza; Educación física; ESRN; Ciencias de la Educación
• Institución: Universidad Nacional de Río Negro

Fil: Universidad Nacional de Río Negro
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La siguiente investigación tiene como título: “Las Prácticas de Enseñanza en las clases de Educación Física con estudiantes en inclusión las ESRN (Escuela Secundaria Rionegrina) de Valle Medio Provincia de Río Negro”. Se planteó como objetivo general conocer la práctica de enseñanza de las clases de Educación Física con estudiantes en inclusión. Se abordó esta temática para indagar como vivencian los docentes de Educación Física la inclusión desde la praxis, como impacta este proceso en todos los estudiantes con y sin discapacidad y analizar los factores que son necesarios para lograr la inclusión y que aspectos favorecen o dificultan la misma. Se realizó un trabajo de campo a partir de la observación de clases, entrevista a cuatro docentes que trabajan en ESRN, y análisis de las planificaciones de cada docente sobre aspectos que se consideran como propósitos y saberes referidos a la inclusión Los resultados reflejan que los docentes necesitan más información y capacitación para trabajar en inclusión, que si bien la experiencia en el servicio docente brinda herramientas ambos aspectos son necesarios. Otro aspecto a destacar es el análisis de recursos edilicios que garanticen espacios adecuados y seguros para las clases, los recursos materiales también deben ser garantizados para dar cumplimiento a la Ley N° 26.206 de educación nacional. También se observa que los componentes de las planificaciones están organizados en función a los apartados sobre inclusión que se establece en el Diseño Curricular de la Provincia de Río Negro. Los docentes en sus practicas y decisiones en clases enfatizan en promover la empatía y la cooperación del grupo de pares para que el logro de una real la inclusión aunque muchas veces los estudiantes con discapacidades complejas requieren atención individualizada con adecuaciones aisladas que no les permite realizar actividades con todo el grupo. En relación al acompañamiento de los equipos de apoyo a la inclusión, no se realizan adecuaciones para las clases de educación física, ya que las MAI o el ETAP no trabajan en contra turno en los horarios que se dan las clases. Además todos los actores de la institución deben acompañar en este proceso a través de la empatía, el respeto, la solidaridad y reconocer que los estudiantes en inclusión son sujetos de derechos que merecen la posibilidad de acceder a la educación secundaria.