Las TIC en la educación media: ¿una herramienta más o nuevo contexto de aprendizaje? Análisis de las representaciones de docentes y directivos sobre el Programa Conectar Igualdad e...

• Autores: Aguiar, Diego Sebastián; Verdún, Noelia; Silin, Irene; Capuano, Ana María; Aristimuño, Francisco Javier
• Año de publicación: 2014
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Pedagogía y Didáctica; Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC); Educación; Programa Conectar Igualdad; Representaciones; Políticas Públicas de Inclusión Digital en Educación.; Pedagogía y Didáctica
• Institución: Universidad Nacional de Río Negro

Fil: Aguiar, Diego S. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios Sobre Territorios, Economía y Sociedad; Argentina
Fil: Verdún, Noelia. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios Sobre Territorios, Economía y Sociedad; Argentina
Fil: Silin, Irena. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios Sobre Territorios, Economía y Sociedad; Argentina
Fil: Capuano, Ana M. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios Sobre Territorios, Economía y Sociedad; Argentina
Fil: Aristimuño, Francisco J. Universidad Nacional de Río Negro. Centro Interdisciplinario de Estudios Sobre Territorios, Economía y Sociedad; Argentina
This article analyses the partial results of a more extensive study that had as purpose to assess the impact of the Conectar Igualdad (Connect Equality) Program in three provinces (La Pampa, Río Negro and Neuquén) of the Patagonia Argentina. The Conectar Igualdad (Connect Equality) Program began to be implemented towards the end of the year 2000, and its main purpose was to incorporate Information and Communication Technologies (ICT) in public schools of secondary education across the country. It invol-ved in first instance the delivery of three million notebooks to students and teachers under the paradigm of the 1 to 1 model. The purpose of this work is to present some findings resulting from the interviews made on the year 2011 to teachers and principals of secondary level, which inquired about the representation of the Conectar Igualdad (Connect Equality) Program and introduction of ICT in classrooms. The research included the survey of data from 21 schools (7 schools in each of the three provinces). The techni-que for collecting qualitative data used was the interview, conducting 150 interviews to teachers and principals. The conclusions of this work are an input for the assessment and redesign of public policies for the inclusion of ICT in education in the countries of the region
En este artículo se analizan resultados parciales de un estudio más amplioque tuvo como objetivo evaluar el impacto del Programa ConectarIgualdad en tres provincias (La Pampa, Río Negro y Neuquén) de laPatagonia Argentina. El Programa Conectar Igualdad se comenzó a implementarhacia fines del año 2010, y su objetivo central fue la inserciónde Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en las escuelaspúblicas de enseñanza media de todo el país. Implicó en primera instanciala entrega de tres millones de notebooks a alumnos y docentes bajo elparadigma del modelo 1 a 1. El objetivo del presente trabajo es presentaralgunos de los hallazgos resultantes de las entrevistas realizadas en el año2011 a docentes y directivos de nivel medio, donde se indagó sobre larepresentación que tenían los mismos del Programa Conectar Igualdady de la introducción de las TIC en las aulas. La investigación incluyó elrelevamiento de datos en 21 escuelas (7 escuelas de cada una de las tresprovincias). La técnica de recolección de datos cualitativa que se utilizófue la entrevista, realizándose 150 entrevistas a docentes y directivos. Lasconclusiones de este trabajo constituyen un insumo para la evaluación yel rediseño de políticas públicas de inclusión de TIC en educación en lospaíses de la región.Palabras clave: Tecnologías de la Información y la Comunicación(TIC), educación, Programa Conectar Igualdad, representaciones, políticaspúblicas de inclusión digital en educación.