Descripción y análisis de los Trabajos Finales Integradores de una Especialización en Docencia Universitaria

• Autores: Garelik, Claudia Esther; Garcia Loaiza, Tania Josefina; Lozano, Eduardo Enrique
• Año de publicación: 2022
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Pedagogía y Didáctica; Formación del profesorado universitario; Especialización en docencia; Trayectorias, Motivaciones; Pedagogía y Didáctica
• Institución: Universidad Nacional de Río Negro

Fil: Garelik, Claudia Esther. Universidad Nacional de Río Negro. Centro de Estudios e Investigación en Educación. Río Negro; Argentina.
Fil: Garcia Loaiza, Tania Josefina. Universidad Nacional de Río Negro. Centro de Estudios e Investigación en Educación. Río Negro; Argentina.
Fil: Lozano Eduardo. Universidad Nacional de Río Negro. Centro de Estudios e Investigación en Educación. Río Negro; Argentina.
Synchronously with the beginning of the Specialization in University Teaching (EDU) at the National University of Río Negro, the Research Project: "Trajectories of Training in the Specialization in University Teaching at the National University of Río Negro" was implemented to study various aspects of its development, to make a socio-demographic characterization of its enrollment, to describe and analyze the motivations of teachers to start it, to analyze the changes in the visions they had before and after the course on student continuity, among others. Within the framework of an EVC - CIN grant, it was considered of interest to complement the studies carried out with an analysis of the Final Integrative Works (TFI) approved by the Academic Committee of the students of the first EDU cohort, most of them teachers of the National University of Río Negro. We consider that the choice of the topic constitutes one more point in the training trajectories they follow, and its analysis will collaborate in the construction of meanings about the EDU, since it would reflect a map of the aspects of the teaching activity at the university that were considered of interest and illuminated by the teachers who are studying it. Seventy-six approved TFI projects were analyzed, categorized and case interviews were conducted by category. The results show a complexity of aspects and relationships around this stage of the trajectories, which allow us to think about different questions on the development and meaning of graduate careers for university teacher training.
De manera sincrónica al inicio de la Especialización en Docencia Universitaria (EDU) de la Universidad Nacional de Río Negro, se implementó el Proyecto de Investigación: “Trayectorias de Formación en la Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de Río Negro”, para estudiar diversos aspectos de su desarrollo, hacer una caracterización sociodemográfica de su matrícula, describir y analizar las motivaciones de los docentes para iniciarla, analizar las modificaciones sobre las visiones que tenían antes y luego del cursado sobre la continuidad estudiantil, entre otros. En el marco de una beca EVC – CIN, se consideró de interés complementar los estudios realizados con un análisis de los proyectos de Trabajos Finales Integradores (TFI) aprobados por el Comité Académico de los/as estudiantes de la primera cohorte de la EDU, en su mayoría docentes de la Universidad Nacional de Río Negro. Consideramos que la elección del tema constituye un punto más en las trayectorias de formación que transitan, y su análisis colaborará en la construcción de sentidos sobre la EDU, ya que reflejaría un mapa de los aspectos de la actividad docente en la universidad que fueron considerados de interés e iluminados por los/as docentes que la cursan. Se analizaron 76 proyectos de TFI aprobados, se categorizaron y se realizaron entrevistas a casos por categorías. Los resultados muestran una complejidad de aspectos y relaciones alrededor de esta etapa de las trayectorias, que permiten pensar diversas cuestiones sobre el desarrollo y el sentido de las carreras de posgrado para la formación del profesorado universitario.