La práctica docente mediada por la virtualidad
- Autores
- Acuña Eyzaguirre, Lucas; Castillo Borgogno, Milagros
- Año de publicación
- 2025
- Idioma
- español castellano
- Tipo de recurso
- tesis de grado
- Estado
- versión aceptada
- Colaborador/a o director/a de tesis
- Cravero, Carolina
- Descripción
- El presente trabajo aborda la práctica docente en el Profesorado de Artes Visuales de la Escuela Superior de Bellas Artes “Dr. Raúl G. Villafañe” como objeto de investigación, atendiendo a las transformaciones producidas a partir de la incorporación de tecnologías digitales desde la pandemia de COVID-19 hasta el actual contexto de modalidad combinada. Desde una perspectiva que concibe el saber docente como heterogéneo y construido en la práctica cotidiana, se analiza cómo la virtualidad reconfiguró los modos de enseñar y aprender en un campo históricamente ligado a la presencialidad, la materialidad y el trabajo corporal del taller artístico. La implementación de la bimodalidad, puso en tensión tradiciones instituidas del hacer artístico con prácticas emergentes mediadas por tecnologías digitales e inteligencia artificial. A partir de un enfoque cualitativo, el estudio recupera experiencias docentes situadas para analizar las tensiones entre lo manual y lo digital, lo instituido y lo instituyente, y los sentidos que los docentes atribuyen a la tecnología en la formación artística. Asimismo, el trabajo problematiza la dimensión institucional de estas transformaciones, entendiendo la virtualidad como un nuevo organizador escolar, y analiza las políticas públicas no como procesos lineales, sino como espacios de apropiación, resistencia y agencia docente. Finalmente, se reflexiona sobre la reproducción de desigualdades en el acceso y uso de tecnologías y se propone avanzar hacia una alfabetización mediada por lo digital, crítica y situada, que permita integrar saberes tradicionales y contemporáneos, redefiniendo la práctica docente como una práctica cultural, política e instituyente en la educación artística actual.
Fil: Acuña Eyzaguirre, Lucas. Universidad Nacional de Rafaela. Licenciatura en Educación; Argentina
Fil: Castillo Borgogono, Milagros. Universidad Nacional de Rafaela. Licenciatura en Educación; Argentina - Materia
-
práctica pedagógica
educación artística
aprendizajer en línea - Nivel de accesibilidad
- acceso abierto
- Condiciones de uso
- Attribution-NonCommercial 4.0 International
- Repositorio
- Institución
- Universidad Nacional de Rafaela
- OAI Identificador
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El presente trabajo aborda la práctica docente en el Profesorado de Artes Visuales de la Escuela Superior de Bellas Artes “Dr. Raúl G. Villafañe” como objeto de investigación, atendiendo a las transformaciones producidas a partir de la incorporación de tecnologías digitales desde la pandemia de COVID-19 hasta el actual contexto de modalidad combinada. Desde una perspectiva que concibe el saber docente como heterogéneo y construido en la práctica cotidiana, se analiza cómo la virtualidad reconfiguró los modos de enseñar y aprender en un campo históricamente ligado a la presencialidad, la materialidad y el trabajo corporal del taller artístico. La implementación de la bimodalidad, puso en tensión tradiciones instituidas del hacer artístico con prácticas emergentes mediadas por tecnologías digitales e inteligencia artificial. A partir de un enfoque cualitativo, el estudio recupera experiencias docentes situadas para analizar las tensiones entre lo manual y lo digital, lo instituido y lo instituyente, y los sentidos que los docentes atribuyen a la tecnología en la formación artística. Asimismo, el trabajo problematiza la dimensión institucional de estas transformaciones, entendiendo la virtualidad como un nuevo organizador escolar, y analiza las políticas públicas no como procesos lineales, sino como espacios de apropiación, resistencia y agencia docente. Finalmente, se reflexiona sobre la reproducción de desigualdades en el acceso y uso de tecnologías y se propone avanzar hacia una alfabetización mediada por lo digital, crítica y situada, que permita integrar saberes tradicionales y contemporáneos, redefiniendo la práctica docente como una práctica cultural, política e instituyente en la educación artística actual. |
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