Políticas de formación docente en la provincia de Buenos Aires : entre la descentralización de la década de 1990 y la nueva regulación nacional de las décadas iniciales del siglo X...

• Autores: López Pepe, Guillermina
• Año de publicación: 2022
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: García , Lucía Beatriz
• Materia: Ciencias de la educación; Formación docente; Olavarría; Buenos Aires; Argentina
• Institución: Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires

El presente trabajo de investigación pretende dar cuenta de las políticas de formación docente inicial de nivel primario, abordando los diseños curriculares de 1999 y de 2007, con implementación a partir de 2008, en un instituto formador de la provincia de Buenos Aires, el Instituto Superior de Formación Docente (en adelante, ISFD) N°22 de la ciudad de Olavarría.La inquietud original de este trabajo de tesis comenzó a tomar forma a partir del informe final para la materia Planeamiento y Evaluación de la Educación del Profesorado en Ciencias de la Educación en el año 2008, con un trabajo de campo realizado en el instituto de formación docente de mi ciudad natal, Olavarría. Luego tomó carácter de proyecto de tesis en el año 2014 y finalmente en 2022 se convierte en una etapa de investigación concretada en la presentación de tesis de Licenciatura en Ciencias de la Educación. En primer lugar, se caracterizan dimensiones políticas, económicas y sociales de la década de 1990 para contextualizar el primero de los diseños abordados en las políticas educativas estudiadas en esta tesis, considerando a la educación como una dimensión clave que interactúa, se vincula y desarrolla en un marco más amplio de políticas públicas. A partir de allí se reconstruye la política educativa y curricular, analizando documentos nacionales y bonaerenses para la formación docente haciendo hincapié en las resoluciones del Consejo Federal de Cultura y Educación (en adelante, CFCyE) de los años ’90. Considero que estos documentos a partir de 2003 marcaron una transición hacia el nuevo diseño curricular para la formación docente de nivel primario en la provincia de Buenos Aires (en adelante, PBA) en 2007. La comparación de ambos diseños curriculares, tiene el propósito de analizar continuidades, discontinuidades y rupturas en las políticas de la formación de los docentes de nivel primario. En este sentido, el eje central de todo el trabajo es dar cuenta del interjuego entre la política educativa, materializada en planes, programas, documentos, leyes y normativas derivadas (resoluciones, disposiciones) respecto a la formación docente y la implementación concreta de los diseños curriculares en el Instituto de Formación Docente N°22 de la ciudad de Olavarría. Se abordará la relación entre los planos de la macro y micro política educativa considerando también la voz de los actores a partir de entrevistas. Párrafo extraído de la tesis a modo de resúmen.
Fil: López Pepe, Guillermina. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina.
Fil: García, Lucía Beatriz. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina.