Resistencia, consenso y castigo en la evaluación docente. Chile 2000-2005

• Autores: Matamoros Fernández, Christián
• Año de publicación: 2017
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Sindicalismo Docente; Políticas de Consenso; Evaluación Docente; Resistencia
• Institución: Universidad Nacional de Luján

Fil: Matamoros Fernández, Christián. Universidad Nacional de Luján. Departamento de Educación; Argentina.
Desde fines de la década de 1990 el Colegio de Profesores de Chile retomó un proceso de acercamiento a los gobiernos posdictatoriales para acordar la implementación de un sistema de evaluación docente, proceso que atravesaría todo el gobierno de Ricardo Lagos (2000-2005). Gran parte de la bibliografía sobre el tema ha hecho mención a este sistema como un proceso exitoso de las políticas de consenso entre gobiernos y sindicatos docentes, destacándose como un caso atípico a nivel latinoamericano. Si bien es cierto que a mediados del año 2003 se llegó a un primer acuerdo, rápidamente surgieron diferencias con la redacción final de la ley, las que fueron superadas por la dirección del gremio docente y el gobierno en el año 2005. Pero por otro lado, un sector de profesores de izquierda se opuso tenazmente a dichos acuerdos desde el inicio de este proceso, lo que fue generando profundas diferencias, resistencias y debates. Las prácticas sindicales de resistencia desarrolladas por este sector opositor y su creciente influencia en el Colegio de Profesores (CP) es lo que buscamos analizar en el presente artículo, por lo que haremos un recorrido histórico del proceso desarrollado durante el gobierno de Lagos, el que se vio caracterizado por profundas tensiones en la estrecha vinculación sindical-partidaria al interior del magisterio.
Since the late 1990s, the Chilean College of Teachers resumed a process of approaching the post-dictatorial governments to agree on the implementation of a teacher evaluation system, a process that would go through the entire government of Ricardo Lagos (2000-2005). Much of the bibliography on the subject has mentioned this system as a successful process of consensus policies between governments and teacher unions, standing out as an atypical case at the Latin American level. Although it is true that a first agreement was reached in mid-2003, differences quickly arose with the final wording of the law, which were overcome by the leadership of the teachers' union and the government in 2005. But on the other hand , a sector of left-wing professors tenaciously opposed these agreements from the beginning of this process, which generated deep differences, resistance and debates. The union practices of resistance developed by this opposition sector and its growing influence in the College of Teachers (CP) is what we seek to analyze in this article, so we will make a historical overview of the process developed during the Lagos government, which It was characterized by deep tensions in the close union-party relationship within the teaching profession.