Redefiniendo las dinámicas de la educación universitaria

• Autores: Rabenna, Cecilia
• Año de publicación: 2020
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Materia: Dinámica virtual; TIC; Estudiantes; Docentes; Aislamiento social, preventivo y obligatorio; Tecnología de la información y comunicación; Virtual dynamics; ICT; Students; Teachers; COVID-19
• Institución: Universidad Nacional de Luján

El propósito de este artículo es compartir la visión y experiencia en el dictado de la asignatura Administración en Enfermería, en referencia a la reconfiguración de los procesos de aprendizaje y enseñanza, como consecuencia directa de la ASPO1 en el marco de la pandemia; que transita la UNLu y todas las instituciones educativas del país, en este primer cuatrimestre de 2020. Redefiniendo disruptivamente la dinámica presencial normal y habitual, para configurarse un entorno totalmente virtual, incorporando nuevas metodologías basadas en las TIC2, más adecuadas para esta nueva realidad. En este sentido, el desafío de esta modificación en la dinámica inició el 20 de marzo, y, se está profundizando a lo largo de todo este año. Durante el desarrollo de este primer cuatrimestre se han presentado innumerables situaciones que merecen ser mencionadas para identificar y reflexionar sobre la calidad del proceso educativo. De modo tal, de describir, el punto de vista del docente, la perspectiva de los estudiantes, problemas de accesibilidad, inconvenientes relacionados con las distintas herramientas que se propusieron, entre otras tantas cuestiones que configuraron este cuatrimestre en algo especial y una experiencia enriquecedora en la formación profesional.
Fil: Rabenna, Cecilia. Universidad Nacional de Luján; Argentina.
The purpose of this article is to share the vision and experience in the dictation of the Nursing Administration course, in reference to the reconfiguration of learning and teaching processes, as a direct consequence of ASPO in the context of the pandemic, which all the country's educational institutions, in this first semester of 2020. Unexpectedly redefining the normal and habitual face-to-face dynamics, to configure a totally virtual environment, incorporating new methodologies based on ICT, more appropriate for this new reality. In this sense, the challenge of this modification in the dynamics began on March 20, and is deepening throughout this year. During the development of this first semester, innumerable situations have arisen that deserve to be mentioned to identify and reflect on the quality of the educational process. In such a way to describe, the teacher's point of view, the perspective of the students, accessibility problems, inconveniences related to the different tools that were proposed, among many other issues that shaped this semester into something special and an enriching experience in vocational training.