Análisis de la Teoría de la Resistencia desde el pensamiento de Henry Giroux

• Autores: García, Velia Elisabeth
• Año de publicación: 2000
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Corrado Vázquez, Andrea Paula
• Materia: Educación; Giroux; Escuela de Frankfurt; Crítica educativa; Paradigma culturalista; Alfabetización; Educación Ciudadana; Sociología; Pedagogía
• Institución: Universidad Nacional de Luján

Fil: García, Velia Elisabeth. Universidad Nacional de Luján; Argentina.
La teoría educativa crítica surgió como parte de la Nueva Sociología de la Educación en Gran Bretaña y Estados Unidos, hacia la década del '80, como respuesta crítica a pedagogías anteriores: tradicionales, tecnicistas o reproductivistas. El desafío de la nueva propuesta para que la pedagogía crítica se convierta en un proyecto político viable, se encuentra en desarrollar y articular el lenguaje de la crítica con el lenguaje de la posibilidad. Así la teoría educativa critica se propone a sí misma develar como se produce la opresión dentro de los diversos mecanismos de la enseñanza escolar. No es fácil realizar una aproximación de análisis al conjunto de conceptos teóricos desarrollados por Giroux desde su tesis Teoría y Resistencia en Educación. Se puede comenzar ubicando su perfil intelectual dentro de esta nueva perspectiva, en los denominados teóricos de la liberación y la esperanza. Se opone abiertamente al punto de vista tradicional y cuestiona todas a las posturas radicales criticas, rescatando aquello que develan y fundamentando sus falencias. Giroux al igual que otros pedagogos como Apple, Freire, Heller, etc., ubicados dentro de la misma linea de pensamiento, intenta contribuir con bases teóricas sobre las que se pueda desarrollar una Teoría Crítica de la Educación. Para ello retoma los conceptos desarrollados por los pensadores de la Escuela de Frankfurt, los reelabora y los lleva al campo pedagógico.