El abordaje del padecimiento subjetivo de los Equipos de Orientación Escolar en escuelas secundarias de la Provincia de Buenos Aires, desde el año 2012 al 2023

• Autores: Orué Tapia, Mara
• Año de publicación: 2023
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de grado
• Colaborador/a o director/a de tesis: Fink, Tatiana; Elías, María Elena
• Materia: Trabajo Social; Intervención profesional; Educación; Equipo de Orientación Escolar (E.O.E); Pedagogía social; Ámbito escolar; Rol del Estado
• Institución: Universidad Nacional de Luján

Fil: Orué Tapia, Mara. Universidad Nacional de Luján; Argentina.
El presente Trabajo Final de Graduación de la Licenciatura en Trabajo Social de la Universidad de Luján tiene como finalidad, llevar adelante un análisis bibliográfico respecto del abordaje de los Equipos de Orientación Escolar ante el padecimiento subjetivo sustentados en la Guía de situaciones de conflicto en el escenario escolar en las instituciones educativas de la Provincia de Buenos Aires del año 2012; y su comparación con la actualización de esta, en el presente año 2023. Este análisis contempla los objetivos de la Dirección de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social como modalidad del sistema educativo enmarcada en la Ley Provincial de Educación, y la inclusión sus estructuras territoriales en el nivel secundario. Además, el Trabajo Final de Graduación busca dar cuenta de los indicadores y las situaciones que se definen como de padecimiento subjetivo, sustentadas en la Ley Nacional de salud Mental y la Ley de Promoción y Protección de Derechos de Niños, Niñas y adolescentes. También, el presente trabajo describe al padecimiento subjetivo como problemática que impacta en las escuelas, cómo se aborda, desde que sustento teórico, normativas y leyes se sustenta las intervenciones a realizar en el sistema educativo provincial en corresponsabilidad con otras organizaciones del Estado. Además, lleva adelante un análisis comparativo de la Guía de orientación para la intervención en situaciones conflictivas y de vulneración de derechos en el escenario escolar (2012) con la actualización (2023) en la especificidad del abordaje ante las situaciones de padecimiento subjetivo, con el fin de describir posibles diferencias, aportes y construcciones realizadas.