La utilización de rúbricas como evaluación de WebQuest: una experiencia en la formación inicial de profesores de Biología

Autores
Quse, Ligia; Masullo, Marina Silvia; Malin Vilar, Tania
Año de publicación
2017
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Quse, Ligia. Universidad Nacional de Córdoba. Departamento de Enseñanza de las Ciencias y las Tecnologías; Argentina.
Fil: Masullo, Marina Silvia. Universidad Nacional de Córdoba. Departamento de Enseñanza de las Ciencias y las Tecnologías; Argentina.
Fil: Malin Vilar, Tania. Universidad Nacional de Córdoba. Departamento de Enseñanza de las Ciencias y las Tecnologías; Argentina.
En el primer año de la carrera del Profesorado en Ciencias Biológicas de la UNC, los estudiantes elaboran una WebQuest (WQ) como presentación final, actividad donde ponen en juego contenidos abordados teniendo que argumentar sus decisiones desde las fuentes sociales, psicopedagógicas y epistemológicas del currículum. En diferentes implementaciones ha mostrado ser una experiencia potenciadora del uso de TICs, que se integran como herramientas de pensamiento y permiten visualizar las vinculaciones entre los temas de la materia con los contenidos disciplinares biológicos. Si bien muchos estudiantes seleccionan para incluir en la WQ evaluaciones con formatos más tradicionales, desde hace unos años identificamos el empleo de rúbricas. Éstas pueden potenciar el aprendizaje de los estudiantes, colaborando además en su desempeño y en la autorregulación de sus procesos de estudio. De este modo, se convierten en instrumentos pedagógico-didácticos que favorecen procesos metacognitivos ya que posibilitan que el estudiante utilice esa herramienta para reflexionar sobre su trabajo a medida que lo formula, conociendo los criterios por los que será evaluado. En esta ponencia revisamos las características de los instrumentos de evaluación que los estudiantes proponen para sus futuros alumnos, en particular la referida a la utilización de rúbricas.
Fil: Quse, Ligia. Universidad Nacional de Córdoba. Departamento de Enseñanza de las Ciencias y las Tecnologías; Argentina.
Fil: Masullo, Marina Silvia. Universidad Nacional de Córdoba. Departamento de Enseñanza de las Ciencias y las Tecnologías; Argentina.
Fil: Malin Vilar, Tania. Universidad Nacional de Córdoba. Departamento de Enseñanza de las Ciencias y las Tecnologías; Argentina.
Educación General (incluye capacitación, pedagogía y didáctica)
Materia
Metacognición
Visibilizar el Pensamiento
Enseñanza de las Ciencias
TICs
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/555681
Acceder
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En el primer año de la carrera del Profesorado en Ciencias Biológicas de la UNC, los estudiantes elaboran una WebQuest (WQ) como presentación final, actividad donde ponen en juego contenidos abordados teniendo que argumentar sus decisiones desde las fuentes sociales, psicopedagógicas y epistemológicas del currículum. En diferentes implementaciones ha mostrado ser una experiencia potenciadora del uso de TICs, que se integran como herramientas de pensamiento y permiten visualizar las vinculaciones entre los temas de la materia con los contenidos disciplinares biológicos. Si bien muchos estudiantes seleccionan para incluir en la WQ evaluaciones con formatos más tradicionales, desde hace unos años identificamos el empleo de rúbricas. Éstas pueden potenciar el aprendizaje de los estudiantes, colaborando además en su desempeño y en la autorregulación de sus procesos de estudio. De este modo, se convierten en instrumentos pedagógico-didácticos que favorecen procesos metacognitivos ya que posibilitan que el estudiante utilice esa herramienta para reflexionar sobre su trabajo a medida que lo formula, conociendo los criterios por los que será evaluado. En esta ponencia revisamos las características de los instrumentos de evaluación que los estudiantes proponen para sus futuros alumnos, en particular la referida a la utilización de rúbricas.
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