Miradas sobre los estudiantes y propuestas de enseñanza en la escuela secundaria

• Autores: Castagno, Mariel; Prado, Mariela
• Año de publicación: 2014
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: parte de libro
• Materia: Representaciones del otro; Escuela secundaria; Propuestas alternativas; Enseñanza
• Institución: Universidad Nacional de Córdoba

Fil: Castagno, Mariel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Prado, Mariela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
En el proceso de indagación acerca de las condiciones de escolarización y sus efectos en la promoción, permanencia, deserción y repitencia escolar, nos encontramos con la importancia que adquieren en la enseñanza las miradas construidas por los adultos acerca de los estudiantes. Estas se evidencian en denominaciones y clasificaciones escolares que circulan y se reproducen, y tienen efectos en las formas de enseñar y de aprender al punto de convertirse en un componente de las condiciones de escolarización. Los preconceptos acerca de los adolescentes y jóvenes que concurren a la escuela condicionan las prácticas, las cuales, a su vez, suelen convalidar esas nominaciones. Dichas miradas moldean las experiencias en las que los estudiantes se escolarizan, por tanto, participan de la producción de subjetividad. Desde imperativos conservados de aquella escuela secundaria que se inicia enciclopedista y elitista, se le exige a los actuales estudiantes contar con ciertas características como requisitos individuales previos a la enseñanza. A pesar de la fuerza con que esta lógica se impone, se formulan en algunas escuelas estatales propuestas alternativas de enseñanza que ensayan formas de recibir al otro, a ese diferente al alumno esperado, favoreciendo con ello su inclusión. El caso que se analiza[1] - la producción de una Revista Escolar con alumnos del Ciclo Básico en el marco de la asignatura Lengua y Literatura- muestra que en ciertas condiciones precarizadas relativas a recursos materiales, estructura edilicia, inestabilidad del personal y discontinuidad en la trayectoria de los estudiantes, la visión particular del adulto sobre los alumnos puede favorecer y hasta crear espacios de transmisión significativa de los conocimientos. Las miradas implicadas en esta forma singular de enseñanza de la Lengua, se vinculan con la confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes, con la diversificación de actividades y con la potenciación de las condiciones de escolarización de la institución en la que se enseña. La investigación pone en evidencia que dicha propuesta de enseñanza contrasta, a la vez que convive, con otras prácticas que resisten la variación desde determinadas concepciones de los estudiantes.
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Fil: Castagno, Mariel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Prado, Mariela. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
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