Análisis de dispositivos institucionales en torno al juego para la promoción del derecho a la educación y el acceso a la cultura de niños y niñas de 0 a 3 años

Autores
Etchegorry, Mariana; Ávila, Verónica; Casella, Jorgelina; Vargas, Carola; Weckesser, Cintia
Año de publicación
2019
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Etchegorry, Mariana. Universidad Provincial de Córdoba; Argentina.
Fil: Ávila, Verónica. Universidad Provincial de Córdoba; Argentina.
Fil: Casella, Jorgelina. Universidad Provincial de Córdoba; Argentina.
Fil: Vargas, Carola. Universidad Provincial de Córdoba; Argentina.
Fil: Weckesser, Cintia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades. Área de Ciencias Sociales; Argentina.
Este trabajo expone los primeros avances de la investigación "Análisis de dispositivos institucionales en torno al juego para la promoción del derecho a la educación y el acceso a la cultura de niños de 0 a 3 años", que se lleva adelante en la Universidad Provincial de Córdoba. Presentamos los resultados en relación a tres ejes de tensión: a) descarga motriz/juego corporal, b) "jugar por jugar"/"jugar para" y c) derechos créditos/derechos libertades. En relación al primer eje, analizamos el discurso de las adultas a cargo de las salas, poniendo el énfasis en lo relativo a los sentidos que se configuran en torno al juego y al juego corporal en esta franja etaria; lo cual resulta relevante considerando que en esta etapa el despliegue corporal y el juego corporal es constitutivo y sienta las bases de la organización del esquema corporal y la representación espacio- temporal, que condicionan el aprendizaje. En el segundo eje, la sistematización de los discursos de las adultas responsables permite reconocer una tensión entre el "jugar por jugar" y el "jugar para", que da lugar a un abanico de posibles expresiones, entre las que se reconocen como extremos, por un lado, el respeto al jugar como derecho y, por el otro, el jugar como instrumento de enseñanza. Por último, el tercer eje aborda los significados que otorgan las adultas a los derechos del niño, y específicamente al reconocimiento del juego en tanto derecho y promotor de derechos, de la educación y el acceso a la cultura. Los sentidos construidos a partir de los discursos, dan cuenta de una manera de entramar la conceptualización sobre los derechos, con prácticas, e incluso con la construcción de las propuestas de juego.
http://www.upc.edu.ar/wp-content/uploads/2015/09/investiga_n1.pdf
Fil: Etchegorry, Mariana. Universidad Provincial de Córdoba; Argentina.
Fil: Ávila, Verónica. Universidad Provincial de Córdoba; Argentina.
Fil: Casella, Jorgelina. Universidad Provincial de Córdoba; Argentina.
Fil: Vargas, Carola. Universidad Provincial de Córdoba; Argentina.
Fil: Weckesser, Cintia. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades. Área de Ciencias Sociales; Argentina.
Otras Ciencias de la Educación
Materia
Dispositivos
Juegos
Derechos
Infancia
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/557684
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