Lenguaje coloquial y simbólico : prácticas virtuales en tiempos de pandemia

Autores
Barrera, Cristian Ezequiel; Quiroga, Victoria Elisabeth Ramona
Año de publicación
2020
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión publicada
Colaborador/a o director/a de tesis
Smith, Silvina
Descripción
Informe final de la asignatura Metodología y práctica de la enseñanza.
Fil: Barrera, Cristian Ezequiel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.
Fil: Quiroga, Victoria Elisabeth Ramona. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.
En este informe se describen y analizan las prácticas docentes realizadas en un segundo año de una escuela secundaria, de gestión estatal, de la ciudad de Córdoba, Argentina. Ante la situación de emergencia sanitaria provocada por el COVID-19, los procesos educativos fueron mediados por las tecnologías y por ello las prácticas fueron virtuales, mediante encuentros sincrónicos y actividades asincrónicas. Se detalla la propuesta de prácticas y cómo se implementaron en este contexto. El contenido matemático que se desarrolló fue lenguaje coloquial y simbólico, haciendo foco en la interpretación y equivalencia entre estos lenguajes. Luego, se analiza la evaluación formativa, la cual posibilitó durante este tiempo de pandemia evaluar los procesos de aprendizaje. Finalmente, se exponen algunas reflexiones sobre esta experiencia singular y el desafío asumido con nuestra profesión docente.
The following report describes and analyzes the first professional teaching experience of two pre-service teachers carried out in the 2nd year of high school, under state management, in the city of Córdoba, Argentina. Faced with the health emergency situation caused by COVID-19, the educational processes were mediated by technologies and therefore the practices were virtual, through synchronous encounters and asynchronous activities. The proposed practices and how they were implemented in this context is detailed. The mathematical content that was developed was colloquial and symbolic language, focusing on the interpretation and equivalence between these two languages. Then, the formative evaluation is analyzed, which made it possible during this time of pandemic to evaluate the learning processes. Finally, some reflections on this unique experience and the challenge assumed with our teaching profession are presented.
Fil: Barrera, Cristian Ezequiel. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.
Fil: Quiroga, Victoria Elisabeth Ramona. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación; Argentina.
Materia
Educación matemática
Lenguaje coloquial y simbólico
Virtualidad
Recursos digitales
Tecnología educativa
Educación a distancia
MOPE
MyPE
Mathematical Education
Education and instruction in mathematics
Meet
Classroom
WhatsApp
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/17124
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En este informe se describen y analizan las prácticas docentes realizadas en un segundo año de una escuela secundaria, de gestión estatal, de la ciudad de Córdoba, Argentina. Ante la situación de emergencia sanitaria provocada por el COVID-19, los procesos educativos fueron mediados por las tecnologías y por ello las prácticas fueron virtuales, mediante encuentros sincrónicos y actividades asincrónicas. Se detalla la propuesta de prácticas y cómo se implementaron en este contexto. El contenido matemático que se desarrolló fue lenguaje coloquial y simbólico, haciendo foco en la interpretación y equivalencia entre estos lenguajes. Luego, se analiza la evaluación formativa, la cual posibilitó durante este tiempo de pandemia evaluar los procesos de aprendizaje. Finalmente, se exponen algunas reflexiones sobre esta experiencia singular y el desafío asumido con nuestra profesión docente.
The following report describes and analyzes the first professional teaching experience of two pre-service teachers carried out in the 2nd year of high school, under state management, in the city of Córdoba, Argentina. Faced with the health emergency situation caused by COVID-19, the educational processes were mediated by technologies and therefore the practices were virtual, through synchronous encounters and asynchronous activities. The proposed practices and how they were implemented in this context is detailed. The mathematical content that was developed was colloquial and symbolic language, focusing on the interpretation and equivalence between these two languages. Then, the formative evaluation is analyzed, which made it possible during this time of pandemic to evaluate the learning processes. Finally, some reflections on this unique experience and the challenge assumed with our teaching profession are presented.
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