Habitar la escuela con voz propia: una experiencia de participación protagónica adolescente

Autores
Cánepa, Juan; Loto, Priscila Soledad; Sosa, Paula Yazmín
Año de publicación
2026
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de grado
Estado
versión publicada
Colaborador/a o director/a de tesis
Iparraguirre, Alejandra Eloísa
Descripción
Práctica Pre Profesional (Licenciatura en Psicología) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología, 2026.
Fil: Cánepa, Juan. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Loto, Priscila Soledad. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Sosa, Paula Yazmín. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
El presente Trabajo Integrador Final sistematiza la experiencia de las Prácticas Pre-Profesionales enmarcadas dentro del Contexto Educativo (Facultad de Psicología, Universidad Nacional de Córdoba) y realizadas en una escuela secundaria pública de la ciudad de Córdoba. El eje de trabajo indagó los procesos de participación protagónica mediante dispositivos de producción cultural con estudiantes del ciclo orientado. El objetivo general consistió en conocer cómo se construye el proceso de participación protagónica. Se utilizó una metodología cualitativa con enfoque dialéctico y situado, asumiendo al practicante como un sujeto social activo e inmerso en la trama institucional. El plan de trabajo consistió en cuatro talleres participativos e instancias de devolución con estudiantes y directivos, utilizando como instrumentos la observación participante, entrevistas y registros en cuadernos de campo. En la reconstrucción de la experiencia, se construyeron y desarrollaron tres categorías de análisis: los procesos de subjetivación y simbolización; el desarrollo de los vínculos; la legalidad de la función adulta. Los resultados indican que la participación no es un acto aislado ni espontáneo, sino una trama relacional que se construye colectivamente. El dispositivo artístico habilitó escenarios de confianza donde la palabra circuló por fuera de las jerarquías tradicionales, permitiendo modos alternativos de significar la experiencia escolar. Se concluye que el practicante ocupa un lugar flotante en la institución, que permite una lectura crítica necesaria para desnaturalizar las dinámicas escolares y promover el protagonismo juvenil como motor de subjetivación.
Fil: Cánepa, Juan. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Loto, Priscila Soledad. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Fil: Sosa, Paula Yazmín. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Psicología; Argentina.
Materia
Participación protagónica
Rol del psicólogo
Adolescentes
Vínculos
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/561252
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