Acerca del acceso a la educación en contextos de privación de libertad en Argentina : de ampliación, barreras e incertidumbre

Autores
Acin, Alicia Beatriz; Madrid, Teresa Beatriz
Año de publicación
2018
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Acin, Alicia Beatriz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Acin, Alicia Beatriz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Madrid, Teresa Beatriz. Instituto de Estudios Educativos Agustín Garzón Agulla; Argentina.
La ponencia se centra en el acceso a la educación de las personas privadas de libertad y en algunas de las barreras que se interponen a su efectivización en las cárceles, pese al reconocimiento de la ampliación de oportunidades, fruto del respaldo legal y de las políticas federales de educación en contextos de privación de encierro, incluidas algunas provincias como Córdoba, desarrolladas en Argentina en el período 2000-2015. Se presentan resultados de una investigación cualitativa e interdisciplinaria, realizada en la Universidad Nacional de Córdoba, que se orientó a dilucidar la trama material, simbólica e imaginaria del espacio carcelar y la producción de la subjetividad para identificar las barreras visibles e invisibles en el acceso a derechos. A partir del análisis efectuado, se identifican avances en los planos jurídico-normativo que habilitaron un marco diferente para la educación en contextos de privación de libertad y la implementación de políticas renovadoras en este período. Asimismo se reconoce la persistencia de obstáculos o barreras de diverso orden en el acceso al derecho a la educación en estos contextos, entre ellos, el atravesamiento de la institución seguridad, culturas institucionales que involucran a agentes penitenciarios y docentes, y cuestiones organizativas. Por otra parte, nos preguntamos acerca del derrotero de este marco jurídico-normativo y de la concepción que le imprime a la educación como derecho para todos los ciudadanos, incluidos a los privados de libertad ambulatoria, en el actual proceso socio político y económico en Argentina.
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Fil: Acin, Alicia Beatriz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Acin, Alicia Beatriz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Madrid, Teresa Beatriz. Instituto de Estudios Educativos Agustín Garzón Agulla; Argentina.
Otras Humanidades
Materia
Educación
Contextos de privación de libertad
Acceso
Ampliación y barreras
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
oai:rdu.unc.edu.ar:11086/557747
Acceder
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La ponencia se centra en el acceso a la educación de las personas privadas de libertad y en algunas de las barreras que se interponen a su efectivización en las cárceles, pese al reconocimiento de la ampliación de oportunidades, fruto del respaldo legal y de las políticas federales de educación en contextos de privación de encierro, incluidas algunas provincias como Córdoba, desarrolladas en Argentina en el período 2000-2015. Se presentan resultados de una investigación cualitativa e interdisciplinaria, realizada en la Universidad Nacional de Córdoba, que se orientó a dilucidar la trama material, simbólica e imaginaria del espacio carcelar y la producción de la subjetividad para identificar las barreras visibles e invisibles en el acceso a derechos. A partir del análisis efectuado, se identifican avances en los planos jurídico-normativo que habilitaron un marco diferente para la educación en contextos de privación de libertad y la implementación de políticas renovadoras en este período. Asimismo se reconoce la persistencia de obstáculos o barreras de diverso orden en el acceso al derecho a la educación en estos contextos, entre ellos, el atravesamiento de la institución seguridad, culturas institucionales que involucran a agentes penitenciarios y docentes, y cuestiones organizativas. Por otra parte, nos preguntamos acerca del derrotero de este marco jurídico-normativo y de la concepción que le imprime a la educación como derecho para todos los ciudadanos, incluidos a los privados de libertad ambulatoria, en el actual proceso socio político y económico en Argentina.
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