Los dispositivos de acompañamiento académico para los estudiantes de los primeros años de carreras de formación docente en un Instituto de Educación Superior de San José de Metán,...

Autores
Lara, María Esther
Año de publicación
2024
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión publicada
Colaborador/a o director/a de tesis
López, Vanesa
Descripción
Trabajo Final (Especialización en Asesoramiento y Gestión Pedagógica) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades, 2024.
Fil: Lara, María Esther. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.
La propuesta de intervención surge en el marco de la Especialización en Asesoramiento y Gestión Pedagógica de la Universidad Nacional de Córdoba. Configura un trabajo de acompañamiento a las trayectorias de los estudiantes de los primeros años de las carreras de formación docente de un Instituto de Educación Superior de la provincia de Salta. Para ello, el trabajo de pasantías consistió en un trabajo de indagación sobre las diferentes acciones y estrategias que el Instituto despliega para sostener y acompañar los itinerarios formativos; y en generar líneas de acción que apunten al trabajo institucional y curricular para fortalecer las prácticas de acompañamiento a los estudiantes. ; la primera línea responde al trabajo entre los docentes de las diferentes carreras de formación docente para generar acciones propuestas desde el trabajo colaborativo y atendiendo a las dificultades que se observan respecto a los itinerarios formativos. El fin, apunta a generar -y por qué no instituir- espacios institucionales para que el plantel docente pueda bosquejar y trazar proyectos entre diferentes espacios que propicien el acompañamiento estudiantil. La segunda línea de acción propone un trabajo entre estudiantes de formación docente, es decir, un taller de tutoría de pares, que implique el acompañamiento de los estudiantes de tercero y cuarto año a los procesos de afiliación necesarios para sostener las trayectorias de los estudiantes de los primeros años de formación. La última línea de acción procura un trabajo de acompañamiento a los estudiantes y docentes del Instituto Formador en el uso y apropiación de herramientas digitales para el empleo en cada espacio curricular.
2025-03-05
Fil: Lara, María Esther. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Secretaría de Posgrado; Argentina.
Materia
Trayectorias
Instituto de Educación Superior
Educación Superior no Universitario
Intervención
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
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La propuesta de intervención surge en el marco de la Especialización en Asesoramiento y Gestión Pedagógica de la Universidad Nacional de Córdoba. Configura un trabajo de acompañamiento a las trayectorias de los estudiantes de los primeros años de las carreras de formación docente de un Instituto de Educación Superior de la provincia de Salta. Para ello, el trabajo de pasantías consistió en un trabajo de indagación sobre las diferentes acciones y estrategias que el Instituto despliega para sostener y acompañar los itinerarios formativos; y en generar líneas de acción que apunten al trabajo institucional y curricular para fortalecer las prácticas de acompañamiento a los estudiantes. ; la primera línea responde al trabajo entre los docentes de las diferentes carreras de formación docente para generar acciones propuestas desde el trabajo colaborativo y atendiendo a las dificultades que se observan respecto a los itinerarios formativos. El fin, apunta a generar -y por qué no instituir- espacios institucionales para que el plantel docente pueda bosquejar y trazar proyectos entre diferentes espacios que propicien el acompañamiento estudiantil. La segunda línea de acción propone un trabajo entre estudiantes de formación docente, es decir, un taller de tutoría de pares, que implique el acompañamiento de los estudiantes de tercero y cuarto año a los procesos de afiliación necesarios para sostener las trayectorias de los estudiantes de los primeros años de formación. La última línea de acción procura un trabajo de acompañamiento a los estudiantes y docentes del Instituto Formador en el uso y apropiación de herramientas digitales para el empleo en cada espacio curricular.
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