La práctica entre varios como dispositivo en la intervención de los Departamentos de Orientación Educativa

Autores
Alterman, Nora Beatriz; Muiño, María Laura; Partepilo, Vanesa Valeria
Año de publicación
2020
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
documento de conferencia
Estado
versión publicada
Descripción
Fil: Alterman, Nora Beatriz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Alterman, Nora Beatriz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Muiño, María Laura. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Muiño, María Laura. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Partepilo, Vanesa Valeria. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
El presente trabajo tiene por propósito recuperar la "práctica entre varios" como dispositivo de intervención pedagógica en los Departamentos de Orientación Educativa (DOE) con los que cuentan algunas escuelas. Es la preocupación por la inclusión educativa a través de la habilitación de vínculos educativos significativos y diversos, el horizonte que orienta nuestras preguntas en relación a las prácticas que sostenemos con esa finalidad. Planteamos que el trabajo del DOE es fundamentalmente artesanal, se construye a través de la escucha metódica, la conversación con diferentes actores y requiere de la construcción de hipótesis para delinear estrategias y sentidos de las intervenciones. De modo sucinto, explicamos que la práctica entre varios opera asignando funciones y legitimando a cada profesional en su rol, complementando funciones y posibilitando rotaciones de discursos que organizan el lazo entre sujetos. Por eso, promueve la multiplicación de referentes cumpliendo la función adulta y las posibilidades identificatorias de las y los estudiantes. Ejemplificamos este dispositivo, reconstruyendo las prácticas y decisiones definidas colectivamente en una escuela, para acompañar, por medio de una trama de contenciones, a un estudiante en su trayectoria escolar durante tres años del secundario.
Fil: Alterman, Nora Beatriz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Alterman, Nora Beatriz. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Muiño, María Laura. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Escuela de Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Muiño, María Laura. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Fil: Partepilo, Vanesa Valeria. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Filosofía y Humanidades. Centro de Investigaciones Facultad de Filosofía y Humanidades; Argentina.
Otras Ciencias de la Educación
Materia
Departamento de Orientación Educativa
Vínculo educativo
Práctica entre varios
Inclusión
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
Repositorio
Repositorio Digital Universitario (UNC)
Institución
Universidad Nacional de Córdoba
OAI Identificador
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Acceder
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El presente trabajo tiene por propósito recuperar la "práctica entre varios" como dispositivo de intervención pedagógica en los Departamentos de Orientación Educativa (DOE) con los que cuentan algunas escuelas. Es la preocupación por la inclusión educativa a través de la habilitación de vínculos educativos significativos y diversos, el horizonte que orienta nuestras preguntas en relación a las prácticas que sostenemos con esa finalidad. Planteamos que el trabajo del DOE es fundamentalmente artesanal, se construye a través de la escucha metódica, la conversación con diferentes actores y requiere de la construcción de hipótesis para delinear estrategias y sentidos de las intervenciones. De modo sucinto, explicamos que la práctica entre varios opera asignando funciones y legitimando a cada profesional en su rol, complementando funciones y posibilitando rotaciones de discursos que organizan el lazo entre sujetos. Por eso, promueve la multiplicación de referentes cumpliendo la función adulta y las posibilidades identificatorias de las y los estudiantes. Ejemplificamos este dispositivo, reconstruyendo las prácticas y decisiones definidas colectivamente en una escuela, para acompañar, por medio de una trama de contenciones, a un estudiante en su trayectoria escolar durante tres años del secundario.
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