Orientación Educativa Universitaria: análisis de prácticas con un abordaje integral

• Autores: Pedragosa, María Alejandra; Palacios, Analía Mirta
• Año de publicación: 2019
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: otro
• Materia: Sistema educativo; Educación; Orientación Educativa; Orientación Educativa Universitariaes; Prácticas integrales; Trayectorias estudiantiles; College Educational Guidance; Integral practices; Student trajectories
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Este proyecto indaga las acciones de intervención integral en orientación educativa universitaria. En lo específico, busca analizar las prácticas de orientación educativa universitaria desarrolladas en el acompañamiento de actividades áulicas y de formación docente, caracterizar dichas prácticas de intervención e identificar líneas centrales para un modo integral de trabajo en la orientación educativa universitaria, a la vez que se ajusta y reorienta el enfoque en lo que el estudio indique necesario. Se centra en el trabajo que se desarrolla en las aulas como el espacio estratégico para apoyar las trayectorias de los estudiantes. Asume la indagación desde el área psicoeducativa para contribuir a los procesos de enseñanza y aprendizaje cotidianos. El estudio consiste en una investigación acción de prácticas para la mejora de la intervención que se llevan adelante la Unidad Pedagógica de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de la Plata. El trabajo de campo incluye el ciclo propio de una investigación acción en el cual una vez definidas las acciones, se desarrollan los instrumentos para el seguimiento y control y relevamiento de la información que luego será analizada para su interpretación y evaluación. Las herramientas de relevamiento serán dentro del marco de la investigación cualitativa: observación participante, entrevistas, encuestas y grupos de discusión en los que se dispondrán de los instrumentos de registro pertinentes para cada tipo de forma de recoger la información. Se propone contribuir con algunas pistas para pensar de un modo más orgánico la orientación educativa universitaria en el marco de una política académica que reconozca la centralidad de los intercambios cotidianos entre profesores y estudiantes como espacio crítico para el sostenimiento de las trayectorias académicas, en definitiva, al derecho universal a la educación superior como un bien público social.
This Project explores College Educational Guidance from an integral perspective. It aims to analyze Educational Guidance practices developed throughout classroom teaching and learning activities and teachers' education instances. It looks for the definition of College Educational Guidance practices' characteristics, the identification of the core principles and the readjustment of the perspective according to study's findings. It is focused on the activities that take place in class as a strategic element to support students trajectories. This research from the Educational Psychology field aims to contribute to everyday teaching and learning processes. The study, framed within the action research perspective will look at the Pedagogic Unit at the Economics School at the University of La Plata in order to improve educational guidance practices. The field research proposed, uses action research cycle, in which once actions are defined, instruments for data collection are developed from a qualitative perspective and then implemented to provide information that will be analyzed, interpreted and evaluated. The instruments that will be used are participant observation, interviews, surveys and focus groups. The purpose of the study is to contribute to the way in which College Educational Guidance is thought, in order to introduce more organic practices within a policy that recognize the centrality of everyday teacher / student interactions. The classroom is viewed a critical element to support academic trajectories and, in the end, to access to the universal right to higher education as a social public benefit.
Fil: Pedragosa, María Alejandra. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Palacios, Analía Mirta. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.