Intelectuales, Estado y educación : una revisión de los debates de la experiencia argentina reciente

• Autores: Isola, Nicolás José
• Año de publicación: 2012
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Palamidessi, Mariano I.
• Materia: Education -- Research -- Political aspects -- Argentina.; Intellectuals -- Argentina -- Political activity.; Education and state -- Argentina -- Citizen participation.; Policy sciences -- Research -- Argentina -- Societies, etc.; Educación -- Investigación -- Aspectos políticos -- Argentina.; Intelectuales -- Argentina -- Actividades políticas.; Educación y Estado -- Argentina -- Participación ciudadana.; Políticas públicas -- Investigación -- Argentina -- Sociedades.
• Institución: Universidad de San Andrés

Fil: Isola, Nicolás José. Universidad de San Andrés. Escuela de Educación; Argentina.
El presente estudio describe el posicionamiento de los intelectuales y expertos del campo intelectual de la educación argentina respecto a los espacios de influencia y poder político en el Estado. Partiendo de un análisis de la discusión histórica acerca de los intelectuales, se propone una descripción de las características generales de los intelectuales desde la conformación del Estado moderno hasta nuestros días. Posteriormente, se realiza una descripción de la configuración del campo intelectual educativo argentino, haciendo especial hincapié en los diferentes roles que los intelectuales han asumido desde los inicios de la profesionalización del campo durante los años 50 hasta la última dictadura militar en 1976, momento de clara ruptura en la constitución del campo. Por último, luego de dar cuenta de la repercusión que la restitución democrática tuvo dentro del ámbito intelectual y educativo, se describe y analiza el posicionamiento de los intelectuales del campo educativo frente a la política durante la reforma educativa implementada por el Estado. Estos intelectuales que, debido a su labor académica, gozaban de un alto grado de legitimidad dentro del campo intelectual de la educación, ejercieron su influencia a través de posiciones de poder cercanas a los tomadores de decisiones en el Estado o en otras organizaciones, transformándose muchos de ellos en policy makers del ámbito educativo. A su vez, otros intelectuales del campo, que decían defender la autonomía intelectual, discutían el posicionamiento de estos “conversos” y su nueva vinculación con el Estado, en medio de la ola de reformas impulsadas por un gobierno de cuño neoliberal. Desde la teoría de los campos científicos de Bourdieu y del análisis de la profesionalización académica realizada por Sarfatti Larson, la tesis pretende aportar conocimiento sobre el papel que los intelectuales en educación han tenido durante la reforma de los años 90. La metodología de investigación da una especial relevancia a las voces de los actores cuya enunciación refleja su propio posicionamiento intelectual respecto a las posiciones de influencia política durante aquellos años de efervescencia reformista.