El desafío de alfabetizar : Experiencias de tres maestras de 1er grado de Sarmiento-Chubut

Autores
Molina, Carolina Andrea
Año de publicación
2025
Idioma
español castellano
Tipo de recurso
tesis de maestría
Estado
versión aceptada
Colaborador/a o director/a de tesis
Hoz, Gabriela
Gramajo, Pamela Celeste
Esnaola, Fernanda
Hang, Julia
Descripción
La alfabetización inicial representa un desafío fundamental dentro del sistema educativo, especialmente en el primer grado, donde los docentes desempeñan un papel crucial en el proceso de enseñanza de la lectura y la escritura. Este estudio, desarrollado en el contexto de escuelas primarias urbanas de Sarmiento, Chubut, indaga en las experiencias de tres maestras de primer grado respecto a sus concepciones y prácticas alfabetizadoras. A partir de una metodología cualitativa y un enfoque de estudio de casos, se analizan los saberes construidos en la formación inicial y continua, así como las estrategias didácticas implementadas en el aula, focalizando en comprender cómo se configuran las prácticas de enseñanza respecto de la alfabetización, considerando qué saben las maestras, qué han aprendido y continúan aprendiendo en sus trayectorias formativas y laborales para hacer que los niños de primer grado avancen en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Para ello, el estudio se organiza a partir de tres objetivos específicos relacionados con la interpretación de las formas de enseñar a leer y a escribir que estas maestras promueven, la indagación de preocupaciones e ideas surgidas en las docentes a partir de la reflexión sobre su trabajo de alfabetizar y el análisis de los saberes y aprendizajes que se construyen en el curso de sus prácticas. Los hallazgos evidencian que las docentes enfrentan múltiples desafíos, como la adaptación a normativas recientes, la formación insuficiente en alfabetización inicial y la necesidad de diseñar estrategias diferenciadas para responder a la diversidad del alumnado. Asimismo, se destaca el rol de la capacitación docente y el aprendizaje colaborativo como herramientas clave para mejorar las prácticas de enseñanza. Como contribución, esta investigación aporta una mirada situada sobre la alfabetización inicial, subrayando la necesidad de fortalecer la formación docente y generar propuestas pedagógicas innovadoras que favorezcan el acceso de todos los niños a la cultura escrita.
Fil: Molina, Carolina Andrea. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Materia
Educación
Alfabetización inicial
Enseñanza de la lectura y escritura
Estrategias didácticas
Formación docente
Saberes docentes
Nivel de accesibilidad
acceso abierto
Condiciones de uso
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Repositorio
Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
Institución
Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
OAI Identificador
oai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jte3325
Acceder
id MemAca_f433e5ab882739d700ca0fac9acfbcc4
oai_identifier_str oai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jte3325
network_acronym_str MemAca
repository_id_str 1341
network_name_str Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
spelling El desafío de alfabetizar : Experiencias de tres maestras de 1er grado de Sarmiento-ChubutMolina, Carolina AndreaEducaciónAlfabetización inicialEnseñanza de la lectura y escrituraEstrategias didácticasFormación docenteSaberes docentesLa alfabetización inicial representa un desafío fundamental dentro del sistema educativo, especialmente en el primer grado, donde los docentes desempeñan un papel crucial en el proceso de enseñanza de la lectura y la escritura. Este estudio, desarrollado en el contexto de escuelas primarias urbanas de Sarmiento, Chubut, indaga en las experiencias de tres maestras de primer grado respecto a sus concepciones y prácticas alfabetizadoras. A partir de una metodología cualitativa y un enfoque de estudio de casos, se analizan los saberes construidos en la formación inicial y continua, así como las estrategias didácticas implementadas en el aula, focalizando en comprender cómo se configuran las prácticas de enseñanza respecto de la alfabetización, considerando qué saben las maestras, qué han aprendido y continúan aprendiendo en sus trayectorias formativas y laborales para hacer que los niños de primer grado avancen en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Para ello, el estudio se organiza a partir de tres objetivos específicos relacionados con la interpretación de las formas de enseñar a leer y a escribir que estas maestras promueven, la indagación de preocupaciones e ideas surgidas en las docentes a partir de la reflexión sobre su trabajo de alfabetizar y el análisis de los saberes y aprendizajes que se construyen en el curso de sus prácticas. Los hallazgos evidencian que las docentes enfrentan múltiples desafíos, como la adaptación a normativas recientes, la formación insuficiente en alfabetización inicial y la necesidad de diseñar estrategias diferenciadas para responder a la diversidad del alumnado. Asimismo, se destaca el rol de la capacitación docente y el aprendizaje colaborativo como herramientas clave para mejorar las prácticas de enseñanza. Como contribución, esta investigación aporta una mirada situada sobre la alfabetización inicial, subrayando la necesidad de fortalecer la formación docente y generar propuestas pedagógicas innovadoras que favorezcan el acceso de todos los niños a la cultura escrita.Fil: Molina, Carolina Andrea. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.Hoz, GabrielaGramajo, Pamela CelesteEsnaola, FernandaHang, Julia2025-11-28info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinfo:ar-repo/semantics/tesisDeMaestriaapplication/pdfhttps://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3325/te.3325.pdfspainfo:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.35537/10915/188328info:eu-repo/semantics/altIdentifier/hdl/10915/188328info:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/reponame:Memoria Académica (UNLP-FAHCE)instname:Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacióninstacron:UNLP2026-03-26T11:25:30Zoai:memoria.fahce.unlp.edu.ar:snrd:Jte3325Institucionalhttps://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/Universidad públicahttps://www.fahce.unlp.edu.ar/https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/oaiserver.cgimemoria@fahce.unlp.edu.arArgentinaNo correspondeNo correspondeNo correspondeopendoar:13412026-03-26 11:25:31.126Memoria Académica (UNLP-FAHCE) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educaciónfalse
dc.title.none.fl_str_mv El desafío de alfabetizar : Experiencias de tres maestras de 1er grado de Sarmiento-Chubut
title El desafío de alfabetizar : Experiencias de tres maestras de 1er grado de Sarmiento-Chubut
spellingShingle El desafío de alfabetizar : Experiencias de tres maestras de 1er grado de Sarmiento-Chubut
Molina, Carolina Andrea
Educación
Alfabetización inicial
Enseñanza de la lectura y escritura
Estrategias didácticas
Formación docente
Saberes docentes
title_short El desafío de alfabetizar : Experiencias de tres maestras de 1er grado de Sarmiento-Chubut
title_full El desafío de alfabetizar : Experiencias de tres maestras de 1er grado de Sarmiento-Chubut
title_fullStr El desafío de alfabetizar : Experiencias de tres maestras de 1er grado de Sarmiento-Chubut
title_full_unstemmed El desafío de alfabetizar : Experiencias de tres maestras de 1er grado de Sarmiento-Chubut
title_sort El desafío de alfabetizar : Experiencias de tres maestras de 1er grado de Sarmiento-Chubut
dc.creator.none.fl_str_mv Molina, Carolina Andrea
author Molina, Carolina Andrea
author_facet Molina, Carolina Andrea
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Hoz, Gabriela
Gramajo, Pamela Celeste
Esnaola, Fernanda
Hang, Julia
dc.subject.none.fl_str_mv Educación
Alfabetización inicial
Enseñanza de la lectura y escritura
Estrategias didácticas
Formación docente
Saberes docentes
topic Educación
Alfabetización inicial
Enseñanza de la lectura y escritura
Estrategias didácticas
Formación docente
Saberes docentes
dc.description.none.fl_txt_mv La alfabetización inicial representa un desafío fundamental dentro del sistema educativo, especialmente en el primer grado, donde los docentes desempeñan un papel crucial en el proceso de enseñanza de la lectura y la escritura. Este estudio, desarrollado en el contexto de escuelas primarias urbanas de Sarmiento, Chubut, indaga en las experiencias de tres maestras de primer grado respecto a sus concepciones y prácticas alfabetizadoras. A partir de una metodología cualitativa y un enfoque de estudio de casos, se analizan los saberes construidos en la formación inicial y continua, así como las estrategias didácticas implementadas en el aula, focalizando en comprender cómo se configuran las prácticas de enseñanza respecto de la alfabetización, considerando qué saben las maestras, qué han aprendido y continúan aprendiendo en sus trayectorias formativas y laborales para hacer que los niños de primer grado avancen en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Para ello, el estudio se organiza a partir de tres objetivos específicos relacionados con la interpretación de las formas de enseñar a leer y a escribir que estas maestras promueven, la indagación de preocupaciones e ideas surgidas en las docentes a partir de la reflexión sobre su trabajo de alfabetizar y el análisis de los saberes y aprendizajes que se construyen en el curso de sus prácticas. Los hallazgos evidencian que las docentes enfrentan múltiples desafíos, como la adaptación a normativas recientes, la formación insuficiente en alfabetización inicial y la necesidad de diseñar estrategias diferenciadas para responder a la diversidad del alumnado. Asimismo, se destaca el rol de la capacitación docente y el aprendizaje colaborativo como herramientas clave para mejorar las prácticas de enseñanza. Como contribución, esta investigación aporta una mirada situada sobre la alfabetización inicial, subrayando la necesidad de fortalecer la formación docente y generar propuestas pedagógicas innovadoras que favorezcan el acceso de todos los niños a la cultura escrita.
Fil: Molina, Carolina Andrea. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
description La alfabetización inicial representa un desafío fundamental dentro del sistema educativo, especialmente en el primer grado, donde los docentes desempeñan un papel crucial en el proceso de enseñanza de la lectura y la escritura. Este estudio, desarrollado en el contexto de escuelas primarias urbanas de Sarmiento, Chubut, indaga en las experiencias de tres maestras de primer grado respecto a sus concepciones y prácticas alfabetizadoras. A partir de una metodología cualitativa y un enfoque de estudio de casos, se analizan los saberes construidos en la formación inicial y continua, así como las estrategias didácticas implementadas en el aula, focalizando en comprender cómo se configuran las prácticas de enseñanza respecto de la alfabetización, considerando qué saben las maestras, qué han aprendido y continúan aprendiendo en sus trayectorias formativas y laborales para hacer que los niños de primer grado avancen en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Para ello, el estudio se organiza a partir de tres objetivos específicos relacionados con la interpretación de las formas de enseñar a leer y a escribir que estas maestras promueven, la indagación de preocupaciones e ideas surgidas en las docentes a partir de la reflexión sobre su trabajo de alfabetizar y el análisis de los saberes y aprendizajes que se construyen en el curso de sus prácticas. Los hallazgos evidencian que las docentes enfrentan múltiples desafíos, como la adaptación a normativas recientes, la formación insuficiente en alfabetización inicial y la necesidad de diseñar estrategias diferenciadas para responder a la diversidad del alumnado. Asimismo, se destaca el rol de la capacitación docente y el aprendizaje colaborativo como herramientas clave para mejorar las prácticas de enseñanza. Como contribución, esta investigación aporta una mirada situada sobre la alfabetización inicial, subrayando la necesidad de fortalecer la formación docente y generar propuestas pedagógicas innovadoras que favorezcan el acceso de todos los niños a la cultura escrita.
publishDate 2025
dc.date.none.fl_str_mv 2025-11-28
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
info:ar-repo/semantics/tesisDeMaestria
format masterThesis
status_str acceptedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3325/te.3325.pdf
url https://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.3325/te.3325.pdf
dc.language.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/altIdentifier/doi/10.35537/10915/188328
info:eu-repo/semantics/altIdentifier/hdl/10915/188328
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
instname:Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
instacron:UNLP
reponame_str Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
collection Memoria Académica (UNLP-FAHCE)
instname_str Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
instacron_str UNLP
institution UNLP
repository.name.fl_str_mv Memoria Académica (UNLP-FAHCE) - Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación
repository.mail.fl_str_mv memoria@fahce.unlp.edu.ar
_version_ 1860736921677856768
score 13.231807

Publicaciones similares