Escribir los saberes. Un estudio sobre los Trabajos Finales Integradores de docentes egresades de la Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plat...

• Autores: Justianovich, Silvina Mariela
• Año de publicación: 2024
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Barcia, Marina Inés; Ros, Mónica Gabriela; Araujo, Sonia; Pedragosa, María Alejandra; Picco, Sofía
• Materia: Educación; Formación docente universitaria; Saberes profesionales docentes; Voz autoral; Posgrados dirigidos a la docencia universitaria; University teaching training; Professional teaching knowledge; Author's voice; Postgraduate professor training degrees
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

El objeto de estudio de la presente tesis es la tematización de los saberes profesionales que realizan les docentes universitaries en los Trabajos Finales Integradores de la Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de La Plata (EDU-UNLP) en el período 2010-2019. Se asume la tematización como aquello que explicitan les docentes en relación con sus saberes, desde qué posiciones lo hacen y con qué intencionalidad. Ello será analizado desde el lugar de enunciación de los problemas que les docentes delimitan en el marco de un proceso formativo institucional que los especializa en la docencia universitaria. Tematización que posibilita reconstrucciones nuevas, así como significaciones a los problemas y desafíos de las propias prácticas en tanto se inscriben en un escenario institucional, curricular, social, histórico específico y por tanto, posible de ser intervenido. Entre los objetivos específicos de la tesis, se encuentran: relevar y sistematizar los saberes profesionales que son tematizados por les docentes universitaries graduades de la EDU-UNLP en sus trabajos finales de carrera; identificar temas propios de la agenda clásica y temas emergentes de la nueva agenda de la didáctica vinculados a la enseñanza universitaria en tanto problema de la formación; y reconstruir las regularidades que aparecen en los problemas, saberes y contextos de intervención profesional docente universitaria de manera transversal a los Trabajos Finales Integradores analizados. El presente estudio se realiza desde un enfoque cualitativo, descriptivo y analítico. Los Trabajos Finales Integradores que les docentes universitaries producen en tanto requisito de acreditación final de la carrera de posgrado mencionada, se definen en esta investigación como fuentes primarias.
The thesis' subject matter is the thematization of professional knowledge that professors developed in their Final Integrative Assignments of the Master's Degree in University Teaching of the National University of La Plata (EDU-UNLP) during 2010-2019. Thematization is assumed as what professors state in relation to their knowledge as well as the perspectives and purposes which are involved in such decisions. This will be analyzed from the enunciation place of the problems that professors identify within the frame of an institutional formative process that specializes in university teaching. This thematization enables new reconstructions and meanings in response to the problems and challenges that professional practice poses as situated in specific institutional, curricular, social and historical settings which, consequently, can be intervened. Some of the thesis' specific goals include: to relieve and systematize the professional knowledge which is thematized in the final degree projects of the professors who graduated from EDU-UNLP; to identify issues from the classical learning agenda and emerging issues from the new agenda of didactics linked with university teaching as a problem of the formative process; and to trace the regularities regarding the problems, contents and contexts of professional university teaching intervention which appear across the analyzed Final Integrative Assignments. The present study is carried out from a qualitative, descriptive and analytical approach. The FIAs that professors do as a requirement to obtain their postgraduate degree are defined as primary sources in this research.
Fil: Justianovich, Silvina Mariela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.