"¿Las/os chicas/os no leen?": Experiencias y encuentros entre niña/os y libros

• Autores: Cuestas, Paula
• Año de publicación: 2018
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Horizontes (Dourados), 6(11), 181-191. (2018); ISSN 2318-1540
• Materia: Educación; Experiencias de lecturas; Agencia infantil; Políticas educativas y culturales; Experiências de leituras; Agência infantil; Políticas educativas e culturais
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Este artículo tiene como objetivo recuperar experiencias en torno a la lectura de niños y niñas con el fin de mostrar el papel activo y performativo que tiene en sus trayectorias vitales el encuentro con cierta literatura y el tipo de vínculos que habilita con otros chicos de su misma edad. Para ello se comenzará por recuperar las distintas concepciones existentes en torno a la lectura, continuando con la presentación de un enfoque que posicione en primer plano la capacidad de agencia infantil. Por último, se retomarán experiencias concretas de niños y niñas lectores. La propuesta consiste en discutir, a partir de este análisis, con aquellas posiciones adultocéntricas que sostienen y difunden un imaginario del niño como un sujeto "que no lee". Una discusión que lleva a complejizar y redefinir los límites del mercado, del Estado y de las instituciones educativas en relación a sus posibilidades de actuar e intervenir sobre las experiencias de los más pequeños.
Este artigo tem como objetivo recuperar experiências em torno da leitura de meninos e meninas com o fim de mostrar o papel ativo e performativo que tem em suas trajectórias vitais o encontro com certa literatura e o tipo de vínculos que habilita com outros garotos de sua mesma idade. Para isso começar-se-á por recuperar as diferente concepçoes existentes em torno da leitura, continuando com a apresentaçao de um enfoque que posicione em primeiro plano a capacidade de agência infantil. Por último, retomar-se-ao experiências concretas de meninos e meninas leitores. A proposta consiste em discutir, a partir desta análise, com aquelas posiçoes adultocêntricas que sustentam e difundem um imaginário do menino como um sujeito "que nao lê". Uma discussao que leva a complexificar e redefinir os limites do mercado, do Estado e das instituiçoes educativas em relaçao a suas posibilidades de atuar e intervir sobre as experiências dos mais pequenos.
Fil: Cuestas, Paula. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.