Género y educación : un estudio de caso sobre la construcción de discursos y problemáticas de la orientación educativa, en el Colegio Nacional de la UNLP, 2015-2024

• Autores: Luque, Juan Gabriel
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Palacios, Analía Mirta; Barletta, César Martín; Pedragosa, María Alejandra; Vallejos, Rosse Marie
• Materia: Educación; Orientación educativa; Perspectiva de género; Educación secundaria; Educational Guidance; Gender Perspective; Secondary Education
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Esta tesis indaga los discursos y las problemáticas de género construidas por los/las integrantes del Departamento de Orientación Educativa (DOE) del Colegio Nacional "Rafael Hernández" de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) durante el período 2015-2024. Los fundamentos teóricos recogen aportes de estudios en el campo de la orientación educativa y la perspectiva de género en educación. La metodología cualitativa se basa en un estudio de caso, con entrevistas en profundidad a orientadores/as. Los resultados más salientes muestran las implicancias de los plexos normativos de ampliación de derechos, las políticas de formación en género, las tensiones, resistencias y contradicciones en la construcción de distintos problemas de la orientación con perspectiva de género, el agenciamiento político estudiantil y el género como campo de disputa dinámico. Las reflexiones finales aportan al debate y la complejización de la mirada sobre el proceso de incorporación de la perspectiva de género en la orientación educativa.
This thesis explores the discourses and gender-related issues constructed by the members of the Department of Educational Guidance (DOE) at the "Rafael Hernández" National High School of the National University of La Plata (UNLP) during the period 2015-2024. The theoretical framework draws on contributions from studies in the field of educational guidance and gender perspectives in education. A qualitative methodology is employed, based on a case study that includes in-depth interviews with guidance counselors. The most significant findings highlight the implications of normative frameworks aimed at expanding rights, gender training policies, and the tensions, resistances, and contradictions in the construction of various issues within guidance practices from a gender perspective. The analysis also addresses student political agency and the conception of gender as a dynamic field of dispute. The final reflections contribute to the ongoing debate and deepen the understanding of the process of incorporating a gender perspective into educational guidance.
Fil: Luque, Juan Gabriel. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.