Implementación de estrategias didácticas mediadas por TIC para fortalecer la competencia de lectura y escritura en estudiantes del C.E.R La Quinta, Sede José María Córdoba, Angostu...

• Autores: López Vélez, William Fernando
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Peralta, Marilina
• Materia: Educación; Estrategia didáctica; Pedagogía; Comprensión de lectura; Escritura; TIC; Teaching strategy; Pedagogy; Reading comprehension; Writing; ICT
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

El presente trabajo de investigación titulado implementación de estrategias didácticas mediadas por las TIC tiene cómo propósito fortalecer la competencia de lectura y escritura en estudiantes del CER La Quinta, sede José María Córdoba del Municipio de Angostura Antioquia, cuya intención es diseñar, implementar y evaluar un conjunto de estrategias didácticas mediadas por las TIC para fortalecer la competencia de lectura y escritura en estudiantes del Centro Educativo Rural ya mencionado; para alcanzar el objetivo se delimitaron objetivos específicos que orientaron el proceso de investigación que busca favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de Lengua Castellana referidos al fortalecimiento de la comprensión de lectura y escritura utilizando las TIC cómo estrategia didáctica. Por su parte, la transversalización con las TIC fue realizada teniendo en cuenta los intereses de los estudiantes y en busca de generar nuevos procesos de dinamización, espacios idóneos para el aprendizaje de los educandos se generaron actividades complementarias acordes al proceso curricular de la institución, el grado y competencias propias del área. Este trabajo de investigación busca traspasar las barreras del tradicionalismo y brechas de aprendizaje que han estado instauradas por tiempos en la educación, no obstante, para dar cumplimiento a ello, se estableció un enfoque de investigación cualitativo el cual permite la construcción de conocimientos a través de las interacciones sociales, de la socialización y el intercambio de ideas con el medio, de igual manera se contempla el diseño descriptivo el cual se basa en procesos de comprensión e interpretación de las informaciones proporcionadas los educandos, a través de la aplicación de instrumentos de recolección de datos a través de entrevistas semiestructurada y la observación directa; por último se concluye que la articulación de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje permite la interiorización de conceptos y va en consonancia con los intereses de los educandos y exigencias del contexto, ya que de manera didáctica, los estudiantes se vieron inmersos en el disfrute de actividades innovadoras favoreciendo la adquisición de habilidades comunicativas específicamente en el fortalecimiento de la lectura y escritura.
This research project, entitled "Implementation of ICT-Mediated Didactic Strategies," aims to strengthen reading and writing skills in students at the José María Córdoba branch of the La Quinta Rural Educational Center (CER La Quinta) in the municipality of Angostura, Antioquia. Its intention is to design, implement, and evaluate a set of ICT-mediated didactic strategies to enhance reading and writing skills in students at the aforementioned Rural Educational Center. To achieve this objective, specific goals were defined to guide the research process, which seeks to improve teaching and learning processes in the area of Spanish Language Arts, specifically regarding the strengthening of reading and writing comprehension using ICT as a didactic strategy. Furthermore, the integration of ICT was carried out considering the students' interests and seeking to generate new, dynamic learning processes. To create suitable learning environments, complementary activities were developed in accordance with the institution's curriculum, the grade level, and the specific competencies of the subject area. This research seeks to overcome the barriers of traditionalism and learning gaps that have long been established in education. To achieve this, a qualitative research approach was adopted, which allows for the construction of knowledge through social interactions, socialization, and the exchange of ideas with the environment. Similarly, a descriptive design was employed, based on processes of understanding and interpreting the information provided by the students through the application of data collection instruments, including semi structured interviews and direct observation. Finally, it is concluded that the integration of ICTs into the teaching and learning process allows for the internalization of concepts and aligns with the students' interests and the demands of the context. In a didactic manner, the students were immersed in the enjoyment of innovative activities, fostering the acquisition of communicative skills, specifically in strengthening reading and writing.
Fil: López Vélez, William Fernando. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.