Escrituras narrativas en tercer grado de primaria bajo distintas condiciones de formación de los docentes

• Autores: Sevilla Rengifo, Olga Lucia
• Año de publicación: 2024
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis doctoral
• Colaborador/a o director/a de tesis: Castedo, Mirta; Pedragosa, María Alejandra; Rodríguez Hernández, Blanca Araceli; Cisternas León, Tatiana
• Materia: Educación; Escrituras narrativas; Condiciones de formación; Pruebas estandarizadas; Programa Todos a Aprender; Medellín; Colombia; Narrative writings; Training conditions; Standardized tests; Todos a Aprender Program; Medellín; Colombia
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Esta investigación tiene como objeto de estudio las escrituras narrativas de niños y niñas de grado tercero en Medellín Colombia, centrándose en averiguar "Si las condiciones de enseñanza de la escritura narrativa en grado tercero de los docentes que han sido acompañadas por los tutores del Programa Todos a Aprender (PTA), en los primeros cinco años de implementación, han incidido en la producción escrita en los niños". El contexto de la investigación es la formación en lenguaje ofrecida por el Programa Todos a Aprender (PTA), implementado en Colombia desde 2012, programa cuya meta buscaba transformar las prácticas de enseñanza para lograr el mejoramiento de los aprendizajes de niños y niñas de primaria en lenguaje y matemáticas de los establecimientos educativos con bajos resultados en pruebas estandarizadas Saber, a través de la estrategia de formación situada. El estudio recoge, analiza e interpreta fuentes de información que permiten: 1. Describir las escrituras narrativas de los niños y niñas de tercero de primaria de zona urbana de Medellín. 2. Comparar las narraciones producidas por estudiantes de tercero con docentes formados por el PTA frente a aquellos que no tenían esta condición de formación. 3. Establecer la relación entre las características de las escrituras narrativas y los resultados de las pruebas Saber en la competencia escritora. 4. Reconocer las condiciones de enseñanza promovidas por el PTA que podrían estar vinculadas con avances en la calidad de las producciones narrativas infantiles. El diseño metodológico es un estudio comparativo que combina estrategias cuantitativas y cualitativas para responder a cada uno de los objetivos y resolver el problema de investigación.
This research has as its subject of study Narrative Writings of Third Grade Primary School Children under Different Conditions of Teacher Training in the Urban Area of Medellín Colombia, focusing on finding out "If the teaching conditions of narrative writing in third grade of the teachers who have been accompanied by the tutors of the Todos a Aprender Program (PTA), in the first five years of implementation, have influenced the written production of the children". The context of the research is the language training offered by the Everyone to Learn Program (PTA), implemented in Colombia since 2012, a program whose goal sought to transform teaching practices to achieve improvement in the learning of primary school children in language and mathematics of educational establishments with low results in standardized Saber tests, through the situated training strategy. The study collects, analyzes and interprets sources of information that allow: 1. Describe the narrative writings of third grade boys and girls in the urban area of Medellín. 2. Compare the narratives produced by third-year students with teachers trained by the PTA versus those who did not have this training condition. 3. Establish the relationship between the characteristics of narrative writing and the results of the Saber tests in the writing competition. 4. Recognize the teaching conditions promoted by the PTA that could be linked to advances in the quality of children's narrative productions. The methodological design is a comparative study that combines quantitative and qualitative strategies to respond to each of the objectives and solve the research problem.
Fil: Sevilla Rengifo, Olga Lucia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.