Educacion Ambiental y diseos curriculares de la Educacion Secundaria Basica de la provincia de Buenos Aires: analisis critico en el contexto de la nueva legislacion nacional

• Autores: Iribarren, Luciano; Guerrero Tamayo, Katherine; Ithuralde, Raul Esteban; Dumrauf, Ana Gabriela; Cordero, Silvina
• Año de publicación: 2023
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Praxis educativa, 27(3), 1-24. (2023); ISSN 2313-934X
• Materia: Ciencias sociales; Educacion ambiental; Educacion secundaria; Curriculo escolar; Diseo curricular; Legislacion educativa; Environmental education; Secondary education; School curriculum; Curricular design; Educational legislation; Educação ambiental; Educação secundaria; Curriculo escolar; Desenho curricular; Legislação educacional
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Las formas de inclusion de la Educacion Ambiental (EA) en el curriculum son una preocupacion de larga data en el campo didactico latinoamericano. Aqui analizamos los diseos curriculares para la Escuela Secundaria Basica de la provincia de Buenos Aires, Argentina. Si bien en normativas jerarquicamente superiores (Ley de Educacion Provincial y Marco General de Politica Curricular) la EA se fundamenta desde perspectivas criticas y etnograficas, es dispar su presencia transversal en los diseos curriculares. En algunas materias encontramos un curriculum vacio de EA mientras que otras presentan perspectivas fragmentarias y contradictorias entre si. Solo en Ciencias Sociales, Geografia y Construccion de Ciudadania se plantea una vision critica y etnografica, que presenta vinculos con conflictos ambientales contemporaneos. En Geografia recuperamos la dimension vivencial y el disfrute de lo ambiental, un aporte a las pedagogias del conflicto ambiental y a la hora de implementar la nueva normativa nacional de EA.
The forms in which Environmental Education (EE) is included in the curriculum are a long-standing concern in the Latin American didactic field. In this paper we analyse the current curricular designs for the Basic Secondary School in the province of Buenos Aires, Argentina. Although in hierarchically superior regulations (Provincial Education Law and General Framework of Curricular Policy), EE is based on critical and ethnographic perspectives, it has an uneven transversal presence in the curricular designs. Some subjects present an empty EE curriculum, while others show fragmentary and contradictory perspectives. Only in Social Sciences, Geography and Citizenship Building is there a critical and ethnographic vision, linked to contemporary environmental conflicts. From Geography we recovered the experiential dimension and the enjoyment of the environment as a contribution to the pedagogies of environmental conflict and to the ongoing implementation the new national EE regulations.
As formas de inclusão da Educação Ambiental (EA) no curriculo são uma preocupação de longa data no campo didatico latino-americano. Aqui analisamos os projetos curriculares em vigor para o Ensino Secundario Basico na provincia de Buenos Aires, Argentina. Embora nas regulações hierarquicamente superiores (Lei Provincial de Educação e Marco Geral da Politica Curricular) a EA baseia-se em perspectivas criticas e etnograficas, sua presença transversal nos projetos curriculares e heterogenea. Algumas disciplinas apresentam um curriculo de EA vazio, enquanto outras mostram perspectivas fragmentadas e contraditorias. Apenas em Ciencias Sociais, Geografia e Construção da Cidadania existe uma visão critica e etnografica, ligada aos conflitos ambientais contemporaneos. Na Geografia, recuperamos a dimensão experiencial e a fruição do meio ambiente como uma contribuição para as pedagogias do conflito ambiental e para a implementa$ão das novas regulações nacionais de EA.
Fil: Dumrauf, Ana Gabriela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.
Fil: Cordero, Silvina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.
Fil: Iribarren, Luciano. Universidad Nacional de La Plata, Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas.
Fil: Guerrero Tamayo, Katherine. Universidad Nacional de La Plata, Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas.
Fil: Ithuralde, Raul Esteban. Universidad de Buenos Aires, Universidad Nacional de La Plata, Consejo Nacional de Investigaciones Cientificas y Tecnicas.