Concepciones gerontológicas en la formación docente en Educación Física

• Autores: Di Domizio, Débora Paola
• Año de publicación: 2022
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: artículo
• Fuente: Arrancada, 22(42), 207-219. (2022); ISSN 1729-3693
• Materia: Educación física; Concepciones Gerontológicas; Vejez; Formación Docente; Educación Física; Tercera edad; Envejecimiento; Gerontological Conceptions; Old age; Teacher Training; Physical education; Old age; Aging; Concepçoes Gerontológicas; Velhice; Treinamento de professor; Educaçao Física; Terceira idade; Envelhecimento
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

Se aborda el tema de las concepciones gerontológicas en programas de materias sobre la formación docente en Educación Física. Enmarca una investigación doctoral finalizada. Consistió en un trabajo de tipo documental donde se reúnen 26 programas de materias. Para llevar a cabo el análisis, se adopta una metodología cualitativa de diseño descriptivo e interpretativo, cuyos resultados no son representativos de la muestra estudiada. Con este enfoque se realiza un ejercicio de reflexión y análisis, a partir de la lectura sistemática de los componentes enunciados y que organizan cada uno de los programas. Cabe resaltar que no fueron encontrados trabajos relacionados con la temática especificada de concepciones gerontológicas; mucho menos para la formación docente en Educación Física; lo que agrega mayor valor a la investigación. Argumentos teóricos de la gerontología del siglo XXI y de la Educación Física crítica, examinaron dichas concepciones desde la óptica de las ciencias humanísticas y revelaron que en los programas, predomina una concepción homogénea de matriz biomédica, acerca de la vejez, el envejecimiento y las personas mayores y que subsume una concepción psico-biológica de corte negativo. En menor medida, se identificó una concepción de la Psicología positiva que enaltece la vejez, el envejecimiento y las personas mayores. También se recuperan matices que solo se aprecian en algunos programas y que permiten considerar sus aspectos distintivos para discutirlos y tensionarlos. Se estima que reflexionar en ello, podrá repercutir en nuevos modos de comprender la vejez, el envejecimiento y las personas mayores en la formación docente en Educación Física.
The subject of gerontological conceptions in subject programs on teacher training in Physical Education is addressed. Frames completed doctoral research. Consisting of a documentary-type work where 26 material programs are gathered.design is adopted, whose results are not representative of the sample studied. With this approach, an exercise of reflection and analysis is carried out, based on the systematic reading of the components listed and that organize each of the programs. It should be noted that no works related to the specified theme of gerontological conceptions were found; much less for teacher training in Physical Education; which adds greater value to the investigation. Theoretical arguments of 21st century gerontology and critical Physical Education, examined these conceptions from the perspective of humanistic sciences and revealed that in the programs, a homogeneous conception of biomedical matrix predominates, about old age, aging and people. older and that subsumes a psycho-biological conception of a negative cut. To a lesser extent, a conception of positive psychology was identified that extols old age, aging and the elderly. Nuances that are only appreciated in some programs are also recovered and that allow us to consider their distinctive aspects to discuss and stress them. It is estimated that reflecting on this may have repercussions on new ways of understanding old age, aging and the elderly in teacher training in Physical Education.
Aborda-se a questao das concepçoes gerontológicas em programas de disciplinas de formaçao de professores em Educaçao Física. Frames concluiu a pesquisa de doutorado. Consistiu num trabalho de tipo documental onde se reúnem 26 programas temáticos. Para realizar a análise, adota-se uma metodologia qualitativa de desenho descritivo e interpretativo, cujos resultados nao sao representativos da amostra estudada. Com esta abordagem, realiza-se um exercício de reflexao e análise, com base na leitura sistemática das componentes enunciadas e que organizam cada um dos programas. Ressalta-se que nao foram encontrados trabalhos relacionados ao tema específico das concepçoes gerontológicas; muito menos para a formaçao de professores em Educaçao Física; que agrega maior valor à investigaçao. Argumentos teóricos da gerontologia do século XXI e da Educaçao Física crítica, examinaram essas concepçoes sob a ótica das ciências humanísticas e revelaram que nos programas predomina uma concepçao homogênea de matriz biomédica, sobre velhice, envelhecimento e pessoas mais velhas e que subsume uma concepçao biológica de um corte negativo. Em menor escala, identificou-se uma concepçao de psicologia positiva que enaltece a velhice, o envelhecimento e o idoso. Também sao recuperadas nuances que só sao apreciadas em alguns programas e que nos permitem considerar seus aspectos distintivos para discutilos e enfatizá-los. Estima-se que refletir sobre isso pode repercutir em novas formas de compreender a velhice, o envelhecimento e o idoso na formaçao de professores de Educaçao Física.
Fil: Di Domizio, Débora Paola. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.