Cultura y tecnología digital dentro de la educación rural : análisis de percepciones y expectativas en el nivel superior

• Autores: Pereira Nole, Elsi Marianela
• Año de publicación: 2025
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Torti, Bárbara; González, Federico
• Materia: Educación; Tecnología digital; Docentes; Estudiantes; Cultura digital; Enseñanza; Aprendizaje; Digital technology; Teachers; Students; Digital culture; Teaching; Learning
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

En la presente investigación se centra en conocer las percepciones y expectativas de recursos tecnológicos digitales dirigidas hacia nuevos métodos educativos que puedan estar plasmados en una micro planificación simultánea, con el propósito de hermosear la calidad académica en las instituciones dentro del régimen Costa de la dirección distrital de Nabón-Oña. Está basado en la temática de la educación moderna, la cual debe amoldarse a los requerimientos de los estudiantes de educación básica superior mediante metodologías novedosas que contemplen recursos digitales, fortaleciendo un aprendizaje efectivo. La investigación se delimita hacia una perspectiva cuantitativo y descriptivo, usando encuestas las cuales fueron aplicadas a la población seleccionada para estimar la opinión exacta sobre la utilización de la tecnología en las clases. Los resultados reflejaron una actitud mayormente positiva direccionada a la digitalización académica, destacando que la tecnología, además de fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje, motiva a los alumnos permitiéndoles un flexible acceso al conocimiento. Aunque, se reconoció limitaciones significativas, como la inaccesibilidad a recursos tecnológicos esencialmente en sectores rurales y la necesidad de una formación respectiva de los docentes para una integración de estas herramientas. Entre los hallazgos primarios se recalca que la micro planificación curricular debe contemplar métodos tecnológicos ajustando a las necesidades particulares de los alumnos. De igual manera, se recalca que el impacto de la digitalización en el desempeño académico reforma de acuerdo la disponibilidad de herramientas y la capacitación de educadores para incorporar dentro de sus estrategias pedagógicas. Finalmente, el estudio nos plasma la necesidad de evaluaciones futuras ;en unidad de tiempo más longitudinal para graduar el efecto de la micro planificación con herramientas tecnológicas digitales. También se recomienda diversos planes para la disminución de la brecha digital existente en los centros educativos rurales, fomentando una planificación pedagógica integradora en la era de la cultura digital.
This research is focused on knowing the perceptions and expectations of digital technological resources directed towards new educational methods that can be embodied in a simultaneous micro planning, with the purpose of improving the academic quality in the institutions within the Costa regime of the district management of Nabón-Oña. It is based on the theme of modern education, which should be adapted to the requirements of students in higher basic education through innovative methodologies that include digital resources, strengthening effective learning. The research is delimited towards a quantitative and descriptive perspective, using surveys which were applied to the selected population to estimate the exact opinion about the use of technology in the classroom. The results reflected a mostly positive attitude towards academic digitalization, highlighting that technology, in addition to strengthening the teaching and learning processes, motivates students by allowing them flexible access to knowledge. However, significant limitations were recognized, such as the inaccessibility to technological resources essentially in rural areas and the need for a respective training of teachers for the integration of these tools. Among the primary findings, it is emphasized that the micro curricular planning should contemplate technological methods adjusted to the particular needs of the students. Likewise, it is emphasized that the impact of digitalization on academic performance reforms according to the availability of tools and the training of educators to incorporate them into their pedagogical strategies. Finally, the study shows the need for future evaluations in a more longitudinal unit of time to measure the effect of micro-planning with digital technology tools. It also recommends various plans to reduce the existing digital divide in rural schools, promoting inclusive pedagogical planning in the era of digital culture.
Fil: Pereira Nole, Elsi Marianela. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.