Alfabetizar en la escuela primaria. Del mandato al desafío : Estado de situación en la Provincia de Buenos Aires

• Autores: Ermili, Silvia
• Año de publicación: 2026
• Idioma: español castellano
• Tipo de recurso: tesis de maestría
• Colaborador/a o director/a de tesis: Porto, Melina; Tello, César; Petrone, Claudia; Heredia, María Eugenia
• Materia: Educación; Alfabetización; Derecho a la educación; Segundo ciclo; Evaluaciones; Proyectos de alfabetización; Literacy; Right to education; Second cycle; Assessments; Literacy projects
• Institución: Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación

En las escuelas primarias de la Provincia de Buenos Aires, hay estudiantes que llegan al segundo ciclo sin estar alfabetizados. Esta realidad se hizo más visible a partir de la pandemia que mantuvo los edificios escolares cerrados y la relación educativa "a distancia" por más de un ciclo lectivo. Es una situación que preocupa a la comunidad educativa y ha llevado a implementar una serie de acciones desde el Nivel Central y desde las instituciones educativas para comprenderla y abordarla. Este trabajo demuestra que, si bien el aislamiento provocado por la pandemia lo ha acrecentado, el problema precede a ese acontecimiento puntual y afecta directamente al Derecho a la Educación que debería estar garantizado por el Estado. A partir de relevamientos realizados en los años 2016 y 2019 en un distrito de la Provincia de Buenos Aires tomado como caso de estudio y realizando comparaciones con las estadísticas oficiales a nivel regional hasta 2024, esta investigación establece la dimensión cuantitativa de la problemática. Por otro lado, realizando un análisis histórico y situado, argumenta sobre las implicancias en cuanto a la vulneración de los derechos en los niños y la futura mengua en la posibilidad de un ejercicio pleno de la ciudadanía si esta situación no se supera. Complementa este trabajo una descripción de las acciones implementadas para abordar la situación desde el Nivel Central, como el "Programa de Acompañamiento a las Trayectorias y Revinculación" así como los proyectos "Alfabetización y formación docente" y "Centros socioeducativos y comunitarios en barrios populares" entre otros.
In primary schools in the Province of Buenos Aires, some students reach the second cycle without being literate. This reality became more apparent after the pandemic, which kept school buildings closed and distance learning continued for more than a school year. This situation is of concern to the educational community and has led to the implementation of a series of actions at the central level and by educational institutions to understand and address it. This thesis shows that, while the isolation caused by the pandemic has exacerbated the problem, it predates that specific event and directly affects the right to education, which should be guaranteed by the State. Based on surveys conducted in 2016 and 2019 in a district of the Province of Buenos Aires, used as a case study, and comparing them with official regional statistics through 2024, this study establishes the quantitative dimension of the problem. Furthermore, by conducting a historical and situated analysis, it discusses the implications for the violation of children's rights and the future decline in the possibility of fully exercising citizenship if this situation is not resolved. This work is complemented by a description of the actions implemented to address the situation at the central level, for instance the 'Trajectory Support and Reconnection Program' as well as projects such as 'Literacy and Teacher Training' and 'Socio educational and Community Centres in Popular Neighbourhoods', among others.
Fil: Ermili, Silvia. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Argentina.