Lectura prosódica en alumnos hispanohablantes con dificultades de comprensión de textos
- Autores
- Roldán, Luis Ángel; Arnés, Victoria; Fernández, Valentina Nahir; Zabaleta, Verónica; Jaquenod, Rocío Guadalupe
- Año de publicación
- 2024
- Idioma
- español castellano
- Tipo de recurso
- documento de conferencia
- Estado
- versión publicada
- Descripción
- Introducción. Se ha documentado quela lectura prosódica o expresiva contribuye ala comprensión de textos. La mayoría de los estudios que exploran las relaciones entre dichas variables se ha desarrollado con sujetos hablantes del inglés. Objetivos. El presente estudio exploró las habilidades de lectura expresiva de alumnos hablantes nativos del español con bajo desempeño en comprensión de textos que asistían al primer año de la secundaria argentina (grado 7). Metodología. A partir de una muestra inicial de 187 alumnos pertenecientes a cinco escuelas de la ciudad de La Plata y Gran La Plata (Argentina) se conformaron dos grupos, uno de malos comprendedores (n= 27), los cuales obtuvieron puntajes por debajo del percentil 25 en las pruebas de comprensión incluidas en el estudio, y uno de buenos comprendedores (n= 27), los que obtuvieron puntajes por encima del percentil 40 en dichas pruebas. Los grupos no diferían en edad (p= 0.56), sexo (p = .70) ni en sus habilidades de eficacia lectora (p= .73). Aunque sí, y como es esperable, en sus habilidades de comprensión, tanto del texto narrativo (p< .001) como en el informativo (p< .001). Luego de la conformación de los grupos, los alumnos fueron evaluados con una tarea que implica la computación de signos de puntuación, una escala global y una escala analítica de lectura prosódica que evalúa diferentes aspectos: volumen, entonación, segmentación, pausas y calidad. Resultados. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los grupos en todas las medidas utilizadas. A su vez, se encontraron correlaciones más fuertes entre las medidas de lectura expresiva y comprensión de textos en los alumnos con dificultades en ese dominio. Discusión. Los resultados adicionan evidencia sobre la importancia de la lectura prosódica en la comprensión de textos.
Fil: Roldán, Luis Ángel. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentina
Fil: Arnés, Victoria. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Oficina de Coordinación Administrativa Saavedra 15. Centro Interdisciplinario de Investigaciones en Psicología Matemática y Experimental Dr. Horacio J. A. Rimoldi; Argentina
Fil: Fernández, Valentina Nahir. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Psicología; Argentina
Fil: Zabaleta, Verónica. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Psicología; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata; Argentina
Fil: Jaquenod, Rocío Guadalupe. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Psicología; Argentina
XIX Reunión Nacional y VIII Encuentro Internacional de la Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento
Ciudad Autónoma de Buenos Aires
Argentina
Asociación Argentina de Ciencias del Comportamiento - Materia
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Prosodia
Fluidez lectora
Comprensión de textos - Nivel de accesibilidad
- acceso abierto
- Condiciones de uso
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